中學生常見心理問題和對策

1、中學生常見心理問題與對策,,內(nèi)容結(jié)構(gòu),簡介艾里克森的人格發(fā)展八階段說簡述中學生常見的幾種心理問題.剖析一種普遍存在的心理問題 ——代溝問題,案例導入:,一次青春期沖動要付出多大代價____2009年7月29日P9時間:2009年4月12_14日地點:河南開封蘭考縣事件:河南開封蘭考縣第一高級中學蓋亞分校高三學生程浩和田小非因為一件瑣事引發(fā)沖突,這場架打了三天.結(jié)果:造成2人重傷、4人輕傷、1人輕微傷。最終田小非、田小

2、榮、程浩、張麗等8名高中生因涉嫌聚眾斗毆罪被刑拘，羈押在蘭考縣看守所。其中7人是即將參加高考的高三學生。感慨：他們曾是朝夕相處的同學，他們大多來自農(nóng)村，家境都不富裕，有幾個還是單親家庭；3年前，他們以優(yōu)異的成績考上蘭考一高，本來很有希望考上大學…… 4月14日的那個夜晚，青春的沖動遏止了他們前進的腳步，當時距離高考還不到兩個月。高考曾是一個被期盼很久的日子，學生努力了12年，家長盼了半輩子。卻因為一場偶發(fā)事件，就這樣錯過了。問

3、題：青春期教育、人際交往、情緒管理、化解沖突等技能欠缺。,關(guān)于學生心理問題的調(diào)查,調(diào)查報告之一：北京師范大學發(fā)展心理研究所沃建中博士主持的“中小學生心理素質(zhì)建構(gòu)與培養(yǎng)研究”課題組按照國際標準分別在北京、河南、重慶、浙江、新疆等五個省市區(qū)進行的問卷調(diào)查表明，我國小學生中有異常心理問題傾向的比例是16.4%，有嚴重心理行為問題的比例是4.2%；初中生中有異常心理問題傾向的比例是14.2%，有嚴重心理行為問題的比例是2.9%；高中生中有異常心

4、理問題傾向的比例是14.8%，有嚴重心理行為問題的比例是2.5%?？紤]到中國中小學生巨大的基數(shù)，這一心理異常的比例也是觸目驚心的。調(diào)查報告之二：北京市海淀區(qū)檢察院一項關(guān)于青少年犯罪的調(diào)查表明，2019年至2000年間由于心理畸變引起的“激情犯罪”顯著增多。 調(diào)查報告之三：來自中國青少年犯罪研究會的統(tǒng)計資料表明，近年內(nèi)，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪總數(shù)的70％以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70％以上

5、。教育專家分析說，心理上的狹隘、自私、惟我獨尊、好占上風是青少年走上犯罪道路的內(nèi)因，而不良社會環(huán)境的熏染、錯誤的家庭教育方式以及心理健康教育的缺乏則是不容忽視的外因。,相關(guān)鏈接：人格發(fā)展的八個階段美國心理學家埃里克森關(guān)于人格形成與發(fā)展的理論，實質(zhì)上就是自我意識形成與發(fā)展的理論。埃＇認為人生的每一個發(fā)展階段都包含人格發(fā)展的內(nèi)容。每個階段都有其特征性的沖突，而對付沖突的辦法有積極的、也有消極的。前者有助于自我的成長，形成較好的順應(yīng)能力；

6、后者會削弱自我發(fā)展，阻礙順應(yīng)能力的形成。在人生的發(fā)展過程中，社會環(huán)境對能否以積極的方式去解決特征性的沖突有著十分重要的價值。,●艾里克森人格發(fā)展的八階段理論,————整理自陳仲庚《人格心理學》P205~213,●相關(guān)鏈接○自我同一性： 根據(jù)埃里克森（Erikson）心理社會期的理論，人的一生是一個生命周期，可分為八個階段，在這八個發(fā)展階段中的第五個是青少年期。從12歲-18歲，是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。這一階段的 發(fā)展任

7、務(wù)就是——建立“自我同一性”和防止“同一性混亂”。“自我同一性”就是“我就是我”的強烈感受，是青少年對自我的本質(zhì)，自我的人生體驗等同他人相區(qū)別的一種前后一致的自我意識。“自我同一性”中也包含了對成長中自身日益增長的信任，為應(yīng)付復(fù)雜多變的社會生活作好準備。已確立“自我同一性”的個體往往能夠包容不同的人對自己的印象和期待，成為一個富有個性的健全的人。,○    同一性混亂： 相對于“自我

8、同一性”的“我就是我”的強烈感受，不知道“我是誰”，則稱為“同一性混亂”。“同一性混亂”是對這一人生階段的適應(yīng)不良，表現(xiàn)為對自己的獨特之處認識不清，需要依賴他人對自己的評價，甚至對自己能否把握自己的命運也感到茫然。例如，有些青少年的“同一性混亂”表現(xiàn)在性別角色方面，他們會對自己的性別感到懷疑和不接納，甚至不知道自己到底確屬何種性別。 ——摘自《同一性：青少年與危機》埃里克·H·埃里克森,●

9、家庭治療大師亞歷山大·魯宏說：“人的成長就像樹的年輪，是一圈一圈地生長出去的，嬰兒的一圈，代表著愛和享受；孩童的一圈，代表著嬉戲與玩耍；少年的一圈，代表著創(chuàng)造與幻想；青年的一圈，代表的是情愛及探索，成人的一圈，則象征著現(xiàn)實與責任，一個完整的人（發(fā)展健全的人格），是具備上述所有特征的。”,中學生常見的心理問題,代溝問題孤獨問題情感困惑問題迷戀網(wǎng)絡(luò)問題自殘問題自殺傾向問題適應(yīng)性問題學習焦慮問題等,關(guān)于代

10、溝問題,案例呈現(xiàn)：瑋兒——這不是溝通是訓話原因分析：１、孩子成長了,但父母沒有成長２、同伴關(guān)系比親子關(guān)系和師生關(guān)系重要觀點分享：如果你是老師/家長小結(jié)反饋:,故事：怎么說比說什么重要,兩個巫師的不同預(yù)言　　　在中東,有一位國王做了一個可怕的夢,夢見自己的牙齒一個個地全掉光了.他大不為安,于是將圓夢才傳來.圓夢者仔細地聽完國王對夢的描述后說:“陛下，這可是一個壞的兆頭。就像您一個個掉光的牙齒一樣，您全家的人也將會一個個地先于您

11、死去?！薄　　趼牶蟠笈顚A夢者投進監(jiān)獄，并吩咐再傳一個圓夢者來。　　　這個圓夢者聽完了國王的夢后說：“陛下，這可是個好兆頭呀。夢的意思是，您將比您家里所有的人活得都長。”　國王非常高興，給了這個圓夢者一大筆賞錢?！　　〈蟪紓兪植唤?，問這個圓夢者說：“你所說的跟先前那個可憐的家伙說的是一個意思呀，為什么他受罰而你受賞呢？”　　　那個走運的圓夢者說：“大家說得對，我們兩個人對夢的解釋是同樣的。但是，問題不在于你說些什么，

12、而在于你是怎么說的?！?假如你是——,班主任老師家長,對策1——如果你是班主任老師,集體教育：主題班會——我的家庭樹個別教育：傾聽與接納——每個人都渴望被傾聽和接納同理心——同理心≠贊同，只是理解而不急于評判或給出建議分享你的經(jīng)驗教會學生換位思考布置家庭親子作業(yè),對策2——如果你是家長,把心與事分開——相信孩子的初衷并非是想讓父母難過理解親子沖突冷靜對待，樹立榜樣適當示弱積極傾聽注重建立良好的親子關(guān)系避免矛盾信

13、息,李子勛處理親子關(guān)系的技術(shù),表現(xiàn)出適當?shù)臒o知:孩子十歲前需要父母扮演無所不能的角色;孩子進入青春期后要把自己從權(quán)威的角色上放下來.“媽媽不太知道你們現(xiàn)在想什么，要做什么，你需要媽媽什么樣的幫助，請詳細告訴媽媽好嗎？”對孩子好奇，保持興趣。用欣賞的好奇的態(tài)度對面孩子的成長，家長能做的是提醒孩子：“你內(nèi)心如何看世界是你的權(quán)利，面對客觀現(xiàn)實的時候要按規(guī)則辦事?！睂W會對孩子示弱。就是善于在孩子面前裝傻?！昂⒆樱瑡寢尯帽堪?，這種事情都不會，

14、你能不能教教媽媽？”當你向他討教某種他感興趣的事物，并對此事物感興趣時，他就會逐漸失去對此事的興趣。不要馬上駁斥孩子不合理甚至荒謬的要求。 ——李子勛《陪孩子長大》P87-90,小 結(jié),處理學生心理問題的總原則是讓學生在面對和處理問題的過程中發(fā)現(xiàn)自己的力量，學會自己成長。而中學階段處理學生心理問題要把握的原則就是幫助讓學生在處理問題過程中認識我是誰，我能做什么