人教部編三年級下冊語文教學(xué)反思

1、_人教部編三年級下冊語文教學(xué)反思人教部編三年級下冊語文教學(xué)反思1教學(xué)反思：對于三年級的學(xué)生來說，要想真正走進(jìn)詩歌所描繪的美好意境，光憑對詩句語言文字的品讀感悟還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，針對他們的理解能力還比較薄弱的特點，在課堂教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生初讀感知詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上必須充分利用多媒體課件的輔助教學(xué)作用，借助課文內(nèi)容插圖的形象再現(xiàn)，讓學(xué)生的形象思維得到更深層次的發(fā)展，從而保證了他們對詩歌中所描繪的美好春景的進(jìn)一步感知，同時也真正激發(fā)了他們對

2、大自然以及春天的喜愛之情。2教學(xué)反思：教學(xué)這篇課文時，教師在兩個方面做得比較好。首先，在教學(xué)過程中教師充分利用了多媒體課件展示春天及小燕子的圖片，讓學(xué)生通過觀察畫面，實現(xiàn)了將課文抽象語言轉(zhuǎn)化為直事物的目標(biāo)，從而準(zhǔn)確感知到了春天景物的美好以及小燕子的可愛，因而整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終能夠保持積極的狀態(tài)。其次，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字品讀的過程中，注重了對課文關(guān)鍵詞句的挖掘，讓他們通過圈畫、比較、品悟等多種方式實現(xiàn)了對作者敘述語言準(zhǔn)確精妙特點

3、的感知，這為今后提升他們的表達(dá)能力提供了借鑒，實現(xiàn)了讀寫一體化的語文學(xué)習(xí)理念。3教學(xué)反思：教學(xué)這篇課文時，教師巧妙利用了本課細(xì)膩生動的語言特點，首先充分運用了多媒體課件展示美麗的荷花、荷葉等圖片，并于不知不覺中創(chuàng)設(shè)了趣味生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生引入課文描繪的情境中，使他們能夠帶著愉悅積極的情感參與到學(xué)習(xí)認(rèn)知活動中，同時在品讀感悟的過程中能夠借助對畫面的感知，準(zhǔn)確抓住課文重點，在精讀細(xì)賞之后使課文內(nèi)容爛熟于心。與此同時，教師還讓學(xué)生在理解內(nèi)

4、容的基礎(chǔ)上進(jìn)行多樣化的朗讀，既避開了教師乏味講解之弊，同時又讓學(xué)生在讀中不斷融入到文字所營造的畫面中，實現(xiàn)了“以讀代講”的教學(xué)效果，可謂一舉兩得。4.教學(xué)反思：本文雖然屬于科普類文章，但是文章作者卻將其寫得十分生動有趣，就像_5教學(xué)反思教學(xué)反思這是一篇文言文形式的寓言故事。文言文對于孩子們來說還是有一定難度的，在學(xué)習(xí)時有意識地指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋對語句進(jìn)行理解，在讀懂句子的基礎(chǔ)上，串連整個故事，形成整體的認(rèn)識。想象對孩子來說是一項很重要的潛

5、力，他們也喜歡發(fā)揮想象。因此，在本堂課教學(xué)過程教學(xué)過程中讓學(xué)生大膽地想象：“兔子為什么會跑來撞死在樹樁上？”“農(nóng)夫撿到兔子后會想什么，做什么？”“你會對他怎樣說？”學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力。學(xué)生的想象力被激發(fā)的同時，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。在深入理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行反復(fù)地朗讀，在讀中感悟，對寓意也就有了清楚的認(rèn)識。6.教學(xué)反思教學(xué)反思1在教學(xué)中，我主要采用了抓對話、重朗讀的方法，讓孩子們在課堂上學(xué)得主動，練得積極，以極大的熱情投入到對

6、話的練讀中。從孩子們的朗讀和發(fā)言中，可以感覺到他們已經(jīng)體會到了陶罐的謙虛寬容，也感受到了鐵罐的傲慢無禮。2縱觀整個教學(xué)過程，我緊緊圍繞“奚落”一詞做文章，層層遞進(jìn)，步步深入，讓學(xué)生在讀中悟“奚落”，在悟中感“奚落”，在感中說“奚落”。最終達(dá)到讀、感、悟的有機結(jié)合。7.教學(xué)反思教學(xué)反思這是一篇寓言故事，講了鹿在飲水的時候贊美自己的角，抱怨自己的腿太細(xì)，結(jié)果四條有力的腿讓它獲得安全，而美麗的角讓它陷入危險之中。故事告訴我們：美麗的東西不一定