三年級上冊語文教案-快樂讀書吧人教（部編版）

1、快樂讀書吧教學課題：閱讀策略——預測的運用教學目標：1.能通過題目、插圖、情節(jié)、生活經驗等，在閱讀過程中進行有理有據的預測。2、能用較連貫的語言講述自己預測到的內容，提高想象力和語言表達能力。3.學生能運用預測這一閱讀策略進行整本書的閱讀，提高讀書的興趣和效率。教學重難點：教學重點：能通過題目、插圖、情節(jié)、生活經驗等，在閱讀過程中進行有理有據的預測。教學難點：學生能運用預測這一閱讀策略進行整本書的閱讀，提高讀書的效率和興趣。教學準備：1

2、、課件。2、書籍兩套《十五歲的小船長》30冊和《再見，不勇敢的我》28冊。3、板書手寫。4、獎勵書簽。教學時間：40分鐘教學過程：一、單元復習導入，激活學生已有認知。（78分鐘）1、由《總也倒不了的老屋》引出“題目”作為預測的依據。師：同學們，我們在第四單元學習了童話故事的預測。我們的猜測都是有依據的，比如說第一篇課文我們看了課題就能猜到什么？（故事里面的老屋說是年紀太大了，太破舊了，要倒下了，不過我們都猜他沒有倒下，因為題目告訴我們就

3、是總也倒不了的老屋，的確是呀，到故事的最后老屋真的沒有倒下。）2、由《胡蘿卜先生的胡子》引出“插圖”作為預測的依據師：《胡蘿卜先生的胡子》里面有有趣的插圖，我們觀察了插圖，也能猜測？（胡蘿卜先生的胡子很長很長，一個小男孩在放風箏，他可能就會剪一段胡子來當風箏線。）（我來補充，還有一幅圖是鴨子媽媽在晾衣服，我猜想，他可能會用胡蘿卜先生的胡子當晾衣架。）3、聽故事情節(jié)猜測：（故事文字要不要出現在課件上？）師：那老師開始講故事啦！停四處，請同

4、學們猜，“我猜……是因為……”猜的合理：為什么這樣猜？猜得合理嗎？有不同的猜測嗎？你的猜測和故事情節(jié)發(fā)展是一樣的！猜的不合理：他猜得合理嗎？比一比兩位同學的猜測，誰更加合理？總結糾錯：我們猜測還是要關注題目和情節(jié)，這樣才能做出合理的猜測。猜測沒有對錯，一旦你發(fā)現自己的猜測和故事情節(jié)不一樣，我們可以想一想作者為什么會這樣寫，然后及時修正自己的想法，然后繼續(xù)讀，繼續(xù)猜。4、猜結局：師：其實大家發(fā)現了嗎？故事并沒有結尾。你們來給故事編個結尾，

5、愿意嗎？那你覺得這個結尾是不是隨便編？老師也帶來了一張插圖，看看能不能給你一些幫助。好，小組討論下，我要發(fā)掘一下10班有沒有小作家。小組交流，其他組補充不同想法。這篇童話是兒童文學大家張秋生先生寫的。他的結尾是這樣的……你覺得他的結尾好嗎？和自己的結尾比一比。5、總結：我們的故事講完了，同學們覺得有趣嗎？有什么感受？師：是啊，讀書的時候一邊讀一遍猜，讓我們走進了故事的情節(jié)，化身為故事的主人公，讀起來就更加有趣了。而且啊，我們一邊讀一邊猜

6、，不停地在做動腦，更多關注到了前面的情節(jié)，我們小朋友讀書的本領就更強了。大名鼎鼎的小熊吉米小熊吉米剛剛搬進綠森林，大家都不認識它，吉米覺得很孤單。（我猜：小熊一定會想辦法去尋找朋友。）晚上，吉米往每座房子的門縫都塞進去一張寫有自己名字的照片?！懊魈?，大家都會認識我了?！奔组_心地想。第二天早晨，小熊出門散步的時候，誰也沒有對它說：“早上好，吉米?！保ㄎ也?，有人會認識小熊了，我猜：小熊吉米沒人認識他，因為光看了照片和名字是記不住的。）因為