教師事業(yè)編題庫

1、一、1.反映孔子教育思想的文獻是《論語》2.古希臘哲學(xué)家柏拉圖的代表作是《理想國》3.在人類歷史上，最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作是《學(xué)記》4.外國最早的教育著作是《論演說家的培養(yǎng)》5.《論演說家的培養(yǎng)》一書的作者是昆體良6.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”出自《學(xué)記》7.近代最早的一部教育學(xué)著作是《大教學(xué)論》8.提出并論證了班級授課制的教育家是夸美紐斯9.法國杰出的啟蒙思想家盧梭的代表作是《愛彌爾》10.系統(tǒng)地闡述自然主義教育思想的教

2、育家是盧梭11.先后4次在哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)的人是康德12.標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨立的學(xué)科的教育學(xué)著作是《普通教育學(xué)》13.提出“教育的最高目的是道德”的教育家是赫爾巴特14.提出“明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法”為教學(xué)的四個步驟的教育家是赫爾巴特15.提出要尊重兒童的天性和身心發(fā)展的年齡特征的教育家是盧梭16.提出一切知識都應(yīng)以感覺為開端的教育家是夸美紐斯17.提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們怎樣生活的思想家是斯賓塞18.英國資產(chǎn)階級思想家、

3、社會學(xué)家斯賓塞的代表作是《教育論》19.首先提出“實驗教育學(xué)”這個術(shù)語的教育家是梅伊曼20.完成了對實驗教育學(xué)的系統(tǒng)論述的教育家是拉伊21.美國的實用主義教育家杜威的代表作是《民本主義與教育》22.提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是杜威23.以下哪一項不是傳統(tǒng)教育所強調(diào)的學(xué)生中心24.美國實用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張稱為兒童中心主義25.以下哪一種觀點是杜威的主張兒童中心26.下列屬于杜威的教育思想的是1.“從做

4、中學(xué)”2.“學(xué)校即社會”3.“教育即生長”27.1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是凱洛夫28.我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育的著作是《新教育大綱》29.提出教育目標(biāo)的分類系統(tǒng)的心理學(xué)家是布盧姆30.提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育心理學(xué)家是布魯納31.蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育家贊可夫的代表作是《教學(xué)與發(fā)展》32.將現(xiàn)代系統(tǒng)論的方法引進教學(xué)論研究的蘇聯(lián)教育家是巴班斯基33.通過考察事物發(fā)生和發(fā)展的過程以弄清它的實質(zhì)和發(fā)展規(guī)

5、律的研究方法是歷史法34.對一個事件或一個學(xué)生進行調(diào)查的研究方法是個案調(diào)查35.有目的有計劃地對事物或現(xiàn)象進行感知的研究方法是觀察36.教育歸根到底產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動37.最早將“教”“育”二字用在一起的思想家是孟子38.認(rèn)為人本性善，教育的意義在于“存心養(yǎng)性”的思想家是孟子39.認(rèn)為人本性惡，教育的作用在于“化性起偽”的思想家是荀子40.認(rèn)為“教育的目的在于發(fā)展人的一切天賦力量和能力”的教育家是裴斯泰洛齊41.據(jù)可查證的資料，人類最早的學(xué)

6、校出現(xiàn)在埃及42.我國的學(xué)校產(chǎn)生于商代43.已經(jīng)出現(xiàn)名叫“庠”、“序”、“校”的施教機構(gòu)的是夏朝44.1870年英國頒布的教育法令是《初等教育法》45.聯(lián)合國歷史上的第一個關(guān)于兒童權(quán)利的國際性條約是《兒童權(quán)利宣言》46.人的身心發(fā)展是指身體和心理的發(fā)展47.下列不屬于心理的發(fā)展的是神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育48.下列屬于身體的發(fā)展的是心臟的發(fā)育97.下列關(guān)系中，不屬于“教育過程作為提高學(xué)生認(rèn)識的規(guī)律”的范疇的是理性因素與非理性因素的關(guān)系98.下列關(guān)

7、系中，不屬于“教育過程促進學(xué)生發(fā)展的規(guī)律性”的范疇的是具體與抽象的關(guān)系99.對于教育過程中的規(guī)律，下列說法正確的是具體與抽象之間相互影響、相互制約100.下列各項活動中，不是教育途徑的是智育101.教學(xué)的基本形式是課堂教學(xué)102.與課堂教學(xué)相比，復(fù)式教學(xué)的特殊性是自動作業(yè)與直接教學(xué)交替進行103.下列活動中，不屬于課外活動的是家庭作業(yè)104.下列活動中，不屬于課外活動的形式的是研究活動105.心理咨詢與輔導(dǎo)同思想品德教育的共同之處是根本

8、目的相同106.不是學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的主要內(nèi)容的是心理治療107.不屬于學(xué)習(xí)生活輔導(dǎo)的內(nèi)容的是作業(yè)輔導(dǎo)108.下列說法不正確的是職業(yè)指導(dǎo)就是要負(fù)責(zé)為學(xué)生找工作。109.咨詢與輔導(dǎo)的基本原則是尊重學(xué)生110.開設(shè)一門學(xué)習(xí)方法的課，由專門的教師向?qū)W生講授如何進行學(xué)習(xí)，這種咨詢與輔導(dǎo)的方式屬于：系統(tǒng)講授式二、1、我國正式頒布的《義務(wù)教育法》的時間是1986年；2、教育心理學(xué)起源論認(rèn)為教育起源于模仿；3、制約課程改革的三大因素是；社會、知識和

9、兒童；4、我國新課改提出的背景是知識經(jīng)濟時代提出的挑戰(zhàn)；5、我國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是《學(xué)記》；6、教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有不均衡性；7、對遺忘原因最古老的解釋是衰退理論；8、小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，要貫徹直觀性的教學(xué)原則；記憶以形象記憶為主；9、布魯納認(rèn)為的學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價；10、生物起源說認(rèn)為教育的產(chǎn)生來自動物的本能；11、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好

10、的教育能力，還要具備研究能力；12、展示實驗讓學(xué)生觀察的教學(xué)方法叫演示法；13、在教學(xué)過程中，教師安排的程序性事項是教學(xué)事項；14、教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康模约壕幹频臏y驗，是為特定的教學(xué)服務(wù)的；15、班主任工作基本職責(zé)是根據(jù)學(xué)校要求，使學(xué)生班集體得以良好的發(fā)展；16、運動員獲得冠軍后，國家對其教練的獎勵直到啟蒙教練，這說明教育具有滯后性；17、與學(xué)生的知識學(xué)習(xí)顯著相關(guān)的是教師表達(dá)的清晰度；18、最早提

11、出“美育”一詞的是席勒；19、說課的本質(zhì)是將自己的教學(xué)設(shè)計告知聽者；20、備課時，教師的三種教學(xué)計劃順序是學(xué)期計劃、單元計劃、課時計劃；21、社會發(fā)展的需要和人自身具有的生物性和社會性乃是人成為教育對象的根本原因；22、教師注意力的特點是注意分配能力；23、早晨的學(xué)習(xí)效果比較好，因為不受前攝抑制的影響；24、兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期在4歲；25、小學(xué)生從形象思維過度到抽象思維的關(guān)鍵年齡是10—11歲；小學(xué)生記憶的主要方式是形象記憶；26

12、、在短時記憶到長時記憶的過程中復(fù)述起重要作用；27、人的心理反映的最高形式是意識；28、通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動的班級管理是常規(guī)管理；29、我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是癸卯學(xué)制；30、近代教育史，赫爾巴特首次試圖將教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)上；31、小學(xué)生品的發(fā)展的關(guān)鍵年齡是9歲；32、我國的小學(xué)產(chǎn)生于殷商；33、教育有法可依，但無定法可抄。說明教師勞動具有創(chuàng)造性；34、我國歷史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是