淺談小學語文閱讀教學

1、淺談小學小學語文閱讀閱讀教學教學武寧武寧縣泉口泉口鎮(zhèn)楊鎮(zhèn)楊嶺完小嶺完小洪亞瞳15070254689《新課程標準》對閱讀的要求是正確、流利、有感情。其中的有感情絕非是老師或?qū)W生完全個性的釋放以進行二度創(chuàng)作，而是在理性地深入了解課本內(nèi)容后，盡可能地體悟作者的思想感情，還原文章的本色，通過正確處理停頓、語調(diào)、語氣，再現(xiàn)文本內(nèi)容。人們常說“讀書百遍，其意自現(xiàn)。”這里的讀書就與我們小學語文教學中的閱讀教學緊密相連。從過去和現(xiàn)在的閱讀教學來看，小學

2、語文閱讀教學仍過于古板和落后。許多教師對學生的學習始終不放心、不放手，無論是識字、寫作還是閱讀都是“滿堂灌”，認為只有這樣才能讓學生達到教師所期望的目標。這種教學方法大大束縛了學生的思想個性，阻礙了學生充分發(fā)揮自身的潛力。我想就此談?wù)勛约簩πW語文閱讀教學的看法：一一激發(fā)學生學生閱讀閱讀的興趣孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，它是學生學習知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在。有了興趣，學生會表現(xiàn)出超常的勇氣毅力和智慧

3、。兒童的心智結(jié)構(gòu)中，只有他們認為這種學習是一件有趣的又好玩的活動時，他們才會投入這個學習活動，當這個學習活動引不起他們的興趣時，他們會本能自然地拒絕這個活動，他們不能容忍不帶驚奇品質(zhì)的學習活動。世界是廣闊的，生活是多彩的，閱讀就是一座通向五彩斑斕世界的橋梁。正因為閱讀的重要，所以我們應(yīng)該從小就要培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，提升閱讀能力。有效的課堂教學可以激發(fā)學習的興趣，營造良好的學習氣氛，學生能積極主動，全身心地投入學習。教師是教學的激勵者，

4、他的價值在于當學生未進入狀態(tài)時，能適當引導，有效地激發(fā)起學習興趣，使學生高高興興地學習；當學生興趣減弱影響注意力集中時，能及時調(diào)整維持學習活動有效率地進行；當教學過程各教學內(nèi)容發(fā)展到高潮時，能不失時機，把學生情趣推到最高點。從心理學的角度看，“興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。”對于小學生來說，培養(yǎng)他們的閱讀興趣更有其特殊意義。所以，要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，

5、增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。二、精心二、精心設(shè)計設(shè)計教學方法教學方法孫子兵法云:“知己知彼百戰(zhàn)不殆。”這對我們應(yīng)該有很大的啟發(fā)。作為一名教師其教學對象是學生是活生生的個體教師要根據(jù)實際情況精心設(shè)計教學方法使學生掌握知識和技能獲得最大程度的提高。1.根據(jù)教材內(nèi)容選擇教學方法小學語文閱讀教學中不同體裁如記敘文的教學、說明文的教學、詩歌的教學方法各不同。即使同一體裁如寫人為主和敘事為主的記敘文教學方法也會有不同

6、。像說明文的教學就不宜過多運用朗讀法詩歌的教學就不宜過多運用講授法。教學方法選擇一定要從教學內(nèi)容出發(fā)要避免那些花架子千萬不要用教學方法的展示沖淡了課文內(nèi)容的學習。2.了解學生實際設(shè)計教學方法學生是學習的主人任何教學方法要適應(yīng)學生的基礎(chǔ)條件和個性特征要學生歡迎和接受。3.權(quán)衡自身特點確定教學方法在選擇教學方法時教師還要注意從自己的實際出發(fā)尋找自己的個性特色把握自身的客觀實際情況揚長避短。朗讀功底好的教師課堂可多用朗讀法善繪畫的教師課堂可適