小學(xué)語文閱讀教學(xué)論文

1、如何進行小學(xué)語文閱讀教學(xué) 如何進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文 閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。 教學(xué)的重要組成部分。 拓展多種閱讀途徑、 拓展多種閱讀途徑、 倡導(dǎo)自主閱讀是提高小學(xué) 倡導(dǎo)自主閱讀是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、 小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、 寫作能力。 寫作能力

2、。可見培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。 可見培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。 閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生 閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽， 聽， 教師問學(xué)生答的現(xiàn)象。 教師問學(xué)生答的現(xiàn)象。 這樣， 這樣， 不能從實質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力， 不能從實質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那 學(xué)生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么，怎樣進行小學(xué)生的閱讀呢下面談?wù)勎业膸c淺見。 么

3、，怎樣進行小學(xué)生的閱讀呢下面談?wù)勎业膸c淺見。一、培養(yǎng)閱讀興趣，首先要加強詞句訓(xùn)練。 一、培養(yǎng)閱讀興趣，首先要加強詞句訓(xùn)練。讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章 讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想； 的主要內(nèi)容和基本思想； 要會自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要 要會自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子， 的句子， 才能更好地準(zhǔn)確地表達出真情實感。 才能更好地準(zhǔn)確地表達出真情實感。 掌握

4、一定的詞語知識和 掌握一定的詞語知識和句子知識， 句子知識， 是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。 是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。 因此， 因此， 引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、 引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運用詞語十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi) 積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運用詞語十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。 容。詞語訓(xùn)練要注意兩點： 詞語訓(xùn)練要注意兩點：一是既要重視理解又要重視運用， 一是既要重視理解又要重視運用，把學(xué)和 把學(xué)和用結(jié)合起來； 用結(jié)

5、合起來； 二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來。 二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來。 一些常用的詞 一些常用的詞語， 語，要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用。 要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式， 一些基本句子形式，要引 要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識， 導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識，并讓他們口頭或書面造句子， 并讓他們口頭或書面造句子，學(xué)會使用。 學(xué)會使用。在引導(dǎo)學(xué) 在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意 生理解詞語時

6、應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意1為大量閱讀創(chuàng)造了條件，而且學(xué)生通過預(yù)習(xí)，掌握了預(yù)習(xí)方 為大量閱讀創(chuàng)造了條件，而且學(xué)生通過預(yù)習(xí)，掌握了預(yù)習(xí)方 法和步 法和步驟，提高了自學(xué)能力，使閱讀起步訓(xùn)練有了一個很好的開端。 驟，提高了自學(xué)能力，使閱讀起步訓(xùn)練有了一個很好的開端。２．上好精讀課，教學(xué)法。 ２．上好精讀課，教學(xué)法。集中識字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學(xué) 集中識字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學(xué)時， 時

7、，要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點， 要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點，以精讀帶略 以精讀帶略 讀， 讀，以課內(nèi)帶課外， 以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇， 以一篇帶多篇，有重點地、 有重點地、有計劃地訓(xùn)練學(xué)生， 有計劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高獨立閱讀能 逐步提高獨立閱讀能力。因此，要用主要 力。因此，要用主要 精力上好精讀課，教給學(xué)生讀書方法，提高學(xué) 精力上好精讀課，教給學(xué)生讀書方法，提高學(xué)生的閱讀能力。 生的閱讀能力。三、培養(yǎng)閱讀能力要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，

8、充分調(diào)動學(xué)生 三、培養(yǎng)閱讀能力要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。 的主動性和積極性。在閱讀教學(xué)中，只是教師提出問題，學(xué)生回答，學(xué)生總 在閱讀教學(xué)中，只是教師提出問題，學(xué)生回答，學(xué)生總是處于被動的局面。 是處于被動的局面。 我們要通過一篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知 我們要通過一篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識的方法， 識的方法，形成閱讀能力。 形成閱讀能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的

9、要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力， 閱讀能力， 教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題， 教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題， 這樣學(xué)生就學(xué)得 這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動了。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有不認(rèn)識的字，讀讀拼音， 比較主動了。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有不認(rèn)識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學(xué)中， 詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學(xué)中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方（如句子、某一自然段