小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)論文

1、如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué) 如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。 教學(xué)的重要組成部分。 拓展多種閱讀途徑、 拓展多種閱讀途徑、 倡導(dǎo)自主閱讀是提高小學(xué) 倡導(dǎo)自主閱讀是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、 寫(xiě)作能力。 寫(xiě)作能力

2、?？梢?jiàn)培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。 可見(jiàn)培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。 閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生 閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽(tīng)， 聽(tīng)， 教師問(wèn)學(xué)生答的現(xiàn)象。 教師問(wèn)學(xué)生答的現(xiàn)象。 這樣， 這樣， 不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力， 不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說(shuō)話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那 學(xué)生的詞匯、說(shuō)話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么，怎樣進(jìn)行小學(xué)生的閱讀呢下面談?wù)勎业膸c(diǎn)淺見(jiàn)。 么

3、，怎樣進(jìn)行小學(xué)生的閱讀呢下面談?wù)勎业膸c(diǎn)淺見(jiàn)。一、培養(yǎng)閱讀興趣，首先要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。 一、培養(yǎng)閱讀興趣，首先要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。讀課文要理解其中的詞語(yǔ)和句子，才能更好地了解文章 讀課文要理解其中的詞語(yǔ)和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想； 的主要內(nèi)容和基本思想； 要會(huì)自覺(jué)地使用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和組織出所需要 要會(huì)自覺(jué)地使用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和組織出所需要的句子， 的句子， 才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感。 才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感。 掌握

4、一定的詞語(yǔ)知識(shí)和 掌握一定的詞語(yǔ)知識(shí)和句子知識(shí)， 句子知識(shí)， 是發(fā)展閱讀和寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)。 是發(fā)展閱讀和寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)。 因此， 因此， 引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)、 引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi) 積累詞語(yǔ)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。 容。詞語(yǔ)訓(xùn)練要注意兩點(diǎn)： 詞語(yǔ)訓(xùn)練要注意兩點(diǎn)：一是既要重視理解又要重視運(yùn)用， 一是既要重視理解又要重視運(yùn)用，把學(xué)和 把學(xué)和用結(jié)合起來(lái)； 用結(jié)

5、合起來(lái)； 二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來(lái)。 二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來(lái)。 一些常用的詞 一些常用的詞語(yǔ)， 語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話和作文中學(xué)習(xí)使用。 要引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式， 一些基本句子形式，要引 要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)， 導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，并讓他們口頭或書(shū)面造句子， 并讓他們口頭或書(shū)面造句子，學(xué)會(huì)使用。 學(xué)會(huì)使用。在引導(dǎo)學(xué) 在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語(yǔ)和句子在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意 生理解詞語(yǔ)時(shí)

6、應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語(yǔ)和句子在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意1為大量閱讀創(chuàng)造了條件，而且學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，掌握了預(yù)習(xí)方 為大量閱讀創(chuàng)造了條件，而且學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，掌握了預(yù)習(xí)方 法和步 法和步驟，提高了自學(xué)能力，使閱讀起步訓(xùn)練有了一個(gè)很好的開(kāi)端。 驟，提高了自學(xué)能力，使閱讀起步訓(xùn)練有了一個(gè)很好的開(kāi)端。２．上好精讀課，教學(xué)法。 ２．上好精讀課，教學(xué)法。集中識(shí)字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫(xiě)的。教學(xué) 集中識(shí)字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫(xiě)的。教學(xué)時(shí)， 時(shí)

7、，要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點(diǎn)， 要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，以精讀帶略 以精讀帶略 讀， 讀，以課內(nèi)帶課外， 以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇， 以一篇帶多篇，有重點(diǎn)地、 有重點(diǎn)地、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生， 有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高獨(dú)立閱讀能 逐步提高獨(dú)立閱讀能力。因此，要用主要 力。因此，要用主要 精力上好精讀課，教給學(xué)生讀書(shū)方法，提高學(xué) 精力上好精讀課，教給學(xué)生讀書(shū)方法，提高學(xué)生的閱讀能力。 生的閱讀能力。三、培養(yǎng)閱讀能力要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，

8、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 三、培養(yǎng)閱讀能力要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。 的主動(dòng)性和積極性。在閱讀教學(xué)中，只是教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答，學(xué)生總 在閱讀教學(xué)中，只是教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答，學(xué)生總是處于被動(dòng)的局面。 是處于被動(dòng)的局面。 我們要通過(guò)一篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知 我們要通過(guò)一篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識(shí)的方法， 識(shí)的方法，形成閱讀能力。 形成閱讀能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的

9、要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力， 閱讀能力， 教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題， 教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題， 這樣學(xué)生就學(xué)得 這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有不認(rèn)識(shí)的字，讀讀拼音， 比較主動(dòng)了。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有不認(rèn)識(shí)的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學(xué)中， 詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學(xué)中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方（如句子、某一自然段