2008.5-2011.11年人力資源管理師二級(jí)歷年真題及答案

1、120082008年5月企業(yè)人力資源管理師二級(jí)真題月企業(yè)人力資源管理師二級(jí)真題一、單項(xiàng)選擇題（26~85題，每題1分，共60分。每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，?qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑）26、勞動(dòng)力市場(chǎng)的基本功能是（A）（A）調(diào)節(jié)資源的配置（B）決定就業(yè)量與工資（C）解決生產(chǎn)什么的問(wèn)題（D）解決如何生產(chǎn)的問(wèn)題27、以下不屬于勞動(dòng)法基本原則特點(diǎn)的是（D）（A）指導(dǎo)性（B）權(quán)威性（C）穩(wěn)定性（D）唯一性28、勞動(dòng)法的立法宗旨在于（C

2、）（A）規(guī)范企業(yè)的行為（B）規(guī)范勞動(dòng)者行為（C）保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益（D）規(guī)范勞動(dòng)力市場(chǎng)29、（A）是指預(yù)定的戰(zhàn)略目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)，是戰(zhàn)略控制的依據(jù)（A）戰(zhàn)略測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)戰(zhàn)略測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)（B）戰(zhàn)略實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)（C）戰(zhàn)略評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（D）戰(zhàn)略計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)30、森德斯羅姆和麥克英蒂爾認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)的有效性要素構(gòu)成不包括（D）（A）團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)（B）績(jī)效（C）成員滿意度（D）薪酬薪酬31、對(duì)員工而言，績(jī)效管理不具有的功能是（D）（A）互相溝通（B）互相激勵(lì)（C）互相促進(jìn)（D）

3、互相競(jìng)爭(zhēng)互相競(jìng)爭(zhēng)32、以下不屬于靜態(tài)的組織設(shè)計(jì)理論的是（D）（A）組織的規(guī)章（B）組織的體制（C）組織的機(jī)制（D）組織的協(xié)調(diào)組織的協(xié)調(diào)33、合理分權(quán)的作用不包括（A）（A）有利于企業(yè)統(tǒng)一指揮和領(lǐng)導(dǎo)有利于企業(yè)統(tǒng)一指揮和領(lǐng)導(dǎo)（B）有利于調(diào)動(dòng)下級(jí)的積極主動(dòng)性（C）有利于基層迅速正確地做出決策（D）有利于領(lǐng)導(dǎo)集中力量抓重大問(wèn)題34、以下關(guān)于智囊機(jī)構(gòu)的說(shuō)法不正確的是（B）（A）又稱戰(zhàn)略研究部或信息公司（B）對(duì)集團(tuán)高層提供的方案進(jìn)行決策（C）參與制

4、定集團(tuán)年度生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃（D）搜集、整理、儲(chǔ)存相關(guān)信息資料35、管理業(yè)務(wù)流程圖中不包括的信息是（C）(A)業(yè)務(wù)程序(B)業(yè)務(wù)崗位(C)(C)業(yè)務(wù)數(shù)量業(yè)務(wù)數(shù)量(D)信息傳遞36、企業(yè)實(shí)施組織結(jié)構(gòu)變革時(shí)，為保證改革的順利進(jìn)行，事先采取的措施不包括（A）(A)A)給員工增加福利津貼給員工增加福利津貼(B)讓員工參與組織變革的調(diào)查、診斷和計(jì)劃(C)大力推行與組織變革相適應(yīng)的人員培訓(xùn)計(jì)劃(D)大膽起用年富力強(qiáng)和具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的人才37、挾義的人力

5、資源規(guī)劃不包括（D）(A)人員配備計(jì)劃(B)人員晉升計(jì)劃(C)人員補(bǔ)充計(jì)劃(D)D)人員培訓(xùn)計(jì)劃人員培訓(xùn)計(jì)劃38、（A）不屬于人力資源需求預(yù)測(cè)的定量方法。(A)經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)法驗(yàn)預(yù)測(cè)法(B)轉(zhuǎn)換比率法(C)趨勢(shì)外推法(D)回歸分析法39、人力資源預(yù)測(cè)的作用不包括（C）(A)提高組織的競(jìng)爭(zhēng)力(B)有助于調(diào)動(dòng)員工的積極性3化原則52、在課程設(shè)計(jì)文件中，以上不屬于大綱部分的內(nèi)容的是（D）。(A)教學(xué)資源(B)交付要求(C)資料結(jié)構(gòu)(D)課程評(píng)估53

6、、不同的培訓(xùn)內(nèi)容需要利用不同的培訓(xùn)方法，以下最適合態(tài)度培訓(xùn)的方法是（B）。(A)課堂講授(B)測(cè)量工具(C)示范模擬(D)角色扮演54、以下不屬于設(shè)計(jì)輪流任職計(jì)劃的依據(jù)的是（C）。(A)通過(guò)作業(yè)輪換，管理人員將逐漸學(xué)會(huì)按照管理的原則來(lái)思考問(wèn)題(B)將允許有一定能力的管理人員確定他們?cè)敢膺M(jìn)行管理的職務(wù)范圍(C)能夠使受訓(xùn)者身歷其境，在模擬的實(shí)踐中加深對(duì)管理原理的領(lǐng)會(huì)(D)公司的高級(jí)職務(wù)可以由對(duì)不同部門(mén)的問(wèn)題有廣泛了解的人來(lái)?yè)?dān)任55、在培訓(xùn)

7、過(guò)程中以改進(jìn)而不是以是否保留培訓(xùn)項(xiàng)目為目的的培訓(xùn)效果評(píng)估是（A）(A)建設(shè)性評(píng)估(B)正式評(píng)估(C)總結(jié)性評(píng)估(D)非正式評(píng)估56、在培訓(xùn)效果評(píng)估的層級(jí)體系中，反應(yīng)評(píng)估的評(píng)估內(nèi)容是（D）。(A)受訓(xùn)者在工作過(guò)程中行為方式的變化和改進(jìn)(B)受訓(xùn)者在技能、態(tài)度、行為方式等方面的收獲(C)受訓(xùn)者取得的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)或技術(shù)管理方面的業(yè)績(jī)(D)受訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的主觀感覺(jué)或滿意程度如何57、對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估單位應(yīng)為（B）。(A)培訓(xùn)單位(B)學(xué)員

8、的單位主管的單位主管(C)培訓(xùn)教師(D)學(xué)員的直接主管58、對(duì)培訓(xùn)的情感成果進(jìn)行評(píng)估時(shí)，其測(cè)量方法不包括（D）。(A)訪談(B)態(tài)度調(diào)查(C)關(guān)注某小組(D)現(xiàn)場(chǎng)觀察59、考量員工如何執(zhí)行上級(jí)指令的效標(biāo)屬于（A）(A)行為性效標(biāo)行為性效標(biāo)(B)特征性效標(biāo)(C)結(jié)果性效標(biāo)(D)品質(zhì)性效標(biāo)60、以下關(guān)于勞動(dòng)定額法的表述不正確的是（D）。(A)需要進(jìn)行時(shí)間研究(B)需要進(jìn)行工作研究(C)具有多種不同形式(D)需要進(jìn)行空間研究61、克服分布誤差