《伯牙絕弦》教學設計一、二課時

1、1《伯牙絕弦伯牙絕弦》教學設計教學設計單位：二連浩特市第三小學名師工作坊單位：二連浩特市第三小學名師工作坊指導教師：任立新指導教師：任立新王艷東王艷東主備人：劉瑞珍主備人：劉瑞珍參與人員：任立新參與人員：任立新王艷東王艷東李瑞華李瑞華劉瑞珍劉瑞珍李雪梅李雪梅孫曉飛孫曉飛張雪蓮張雪蓮孔祥娟孔祥娟王麗萍王麗萍溫淑珍溫淑珍趙文娟趙文娟備課時間：備課時間：20162016年1212月1313日下午日下午一、一、教學背景分析教學背景分析【設計理念

2、設計理念】新課程標準倡導第三學段的閱讀教學要新課程標準倡導第三學段的閱讀教學要“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調、韻律、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。韻律、節(jié)奏等體味作品的內容和情感?！薄啊薄氨痴b優(yōu)秀詩文背誦優(yōu)秀詩文”“”“受到優(yōu)秀作品受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。的感染和激勵，向往和追求美好的理想?！薄窘滩姆治鼋滩姆治觥俊恫澜^弦伯牙絕弦》是人教版六年級上冊是人教版六年級上冊“藝術的魅力藝術的魅力

3、”一組中的文言文。它講一組中的文言文。它講述了伯牙、子期千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼述了伯牙、子期千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動容。文章語言凝練，音韻優(yōu)美，伯牙、子期的令人動容。文章語言凝練，音韻優(yōu)美，伯牙、子期的“知音知音”故事雖只故事雖只5句，句，卻跌宕起伏，蕩氣回腸，章法奇美。第一句總起，一個善鼓、一個善聽，是卻跌宕起伏，蕩氣回腸，章法奇美。第一句總起，一個善鼓、一個善聽，是成為

4、成為“知音知音”的基礎；第二句到第四句順承，一個所念，一個必得之，是的基礎；第二句到第四句順承，一個所念，一個必得之，是“知音知音”的境界；第五句轉接，一個的境界；第五句轉接，一個“死”，一個，一個“絕弦絕弦”，是伯牙看待，是伯牙看待“知音知音”的意義。的意義?！緦W情分析學情分析】六年級的學生已經(jīng)接觸到了簡單的文言文，基本上能字字要準地讀簡短六年級的學生已經(jīng)接觸到了簡單的文言文，基本上能字字要準地讀簡短的文言文，但還不能讀出其中的節(jié)奏和

5、韻味；大體能明白故事講了什么，但的文言文，但還不能讀出其中的節(jié)奏和韻味；大體能明白故事講了什么，但3第一課時第一課時教學目標教學目標:1、通過反復朗讀，能正確、流利地朗讀課文。2、用借助注釋、借助工具書、聯(lián)系上下文等方法理解文言文中的重點生字、詞語和句子。3、在熟讀課文的基礎上借助注釋和課外資料初步了解課文大意。教學重點：教學重點：正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。教學難點：教學難點：根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思。教具：教具：多

6、媒體課件教學過程教學過程一、情境導入一、情境導入1、教師講俞伯牙和鐘子期相識的故事以引入課題：故事：春秋時期，楚國有一位叫俞伯牙的人，從小就酷愛音樂，天賦極高。于是，就拜當時春秋時期，楚國有一位叫俞伯牙的人，從小就酷愛音樂，天賦極高。于是，就拜當時很有名氣的一位琴師為師。很快俞伯牙就取得了很高的成就，成了非常有名氣的宮廷琴師。很有名氣的一位琴師為師。很快俞伯牙就取得了很高的成就，成了非常有名氣的宮廷琴師?？墒?，俞伯牙卻一直很苦惱，因為他

7、每天彈琴，卻沒有人能真正聽懂他的琴聲，他感可是，俞伯牙卻一直很苦惱，因為他每天彈琴，卻沒有人能真正聽懂他的琴聲，他感到很寂寞、很傷心。有一天，他又懷著寂寞孤獨的心情來到江邊彈琴消愁，他如癡如醉地到很寂寞、很傷心。有一天，他又懷著寂寞孤獨的心情來到江邊彈琴消愁，他如癡如醉地彈著，將自己遠大的抱負和寬廣的胸懷全都融入到了美妙激昂的琴聲中。正彈得興起時，彈著，將自己遠大的抱負和寬廣的胸懷全都融入到了美妙激昂的琴聲中。正彈得興起時，忽然聽到了令