《免疫調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計

1、1《免疫調(diào)節(jié)免疫調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計知識目標：知識目標：（1）概述免疫系統(tǒng)的組成。（2）概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。（3）通過探討分析體液免疫和細胞免疫的機制。能力目標：能力目標：（1）關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。（2）培養(yǎng)從報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)中直接獲取資料或數(shù)據(jù)的能力。情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標:（1）讓學(xué)生了解艾滋病發(fā)展的嚴峻形勢，以及每一個人的責(zé)任和義務(wù)。（2）了解艾滋病的病因和預(yù)防，認識到艾滋病患者是HIV的受害者

2、，需要得到我們的關(guān)愛。（3）倡導(dǎo)關(guān)愛健康、珍愛生命的生活理念。教學(xué)重難點教學(xué)重難點重點：重點：難點：難點：學(xué)情分析學(xué)情分析（一）教材的地位與作用（一）教材的地位與作用“第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)”包括“免疫系統(tǒng)的組成”“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”“免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能”及“免疫學(xué)的應(yīng)用”四部分內(nèi)容。分2課時學(xué)習(xí)：第1課時，免疫系統(tǒng)及免疫的類型；第2課時，免疫失調(diào)引起的疾病及免疫學(xué)的應(yīng)用。教材將免疫系統(tǒng)列為調(diào)節(jié)系統(tǒng)之一，突出免疫系統(tǒng)對于機體穩(wěn)態(tài)維持的作

3、用，意在從更深層次上揭示生命活動的整體性，對于引導(dǎo)學(xué)生認識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性具有重要的意義。同時也揭示了機體內(nèi)各個系統(tǒng)之間聯(lián)系的復(fù)雜性和多樣性，說明了生命現(xiàn)象內(nèi)在聯(lián)系之間的普遍性。另外，免疫學(xué)知識涉及到我們生活的方方面面，與學(xué)生的實際生活聯(lián)系較多，將其放在必修模塊對于全體高中學(xué)生“形成積極健康的生活方式”是不可或缺的。（二）教學(xué)對象分析（二）教學(xué)對象分析免疫調(diào)節(jié)內(nèi)容在義務(wù)教育教材中就已經(jīng)涉及，艾滋病、過敏反應(yīng)以及免疫學(xué)的應(yīng)用的相

4、關(guān)知識，學(xué)生已經(jīng)通過報刊雜志、廣播電視等傳播媒體有所了解。教師的任務(wù)是要結(jié)合學(xué)生已有的認識，讓學(xué)生從生物學(xué)角度作科學(xué)的了解，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)價值觀，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。二、教法分析和學(xué)法指導(dǎo)二、教法分析和學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)是一種有意義的活動、是一種合作活動也是一種體驗。因此，教師教學(xué)方法選擇如何？是否有利于創(chuàng)設(shè)一種有趣、生動、活潑的課堂教學(xué)氣氛，會直接關(guān)系到學(xué)生接3學(xué)生：根據(jù)艾滋病資料的搜集情況，從以下幾方面交流討論：(1)艾滋

5、病的發(fā)現(xiàn)、艾滋病病毒、艾滋病的主要病癥及其危害。(2)目前全球及我國艾滋病的發(fā)展現(xiàn)狀以及采取的預(yù)防措施。(3)艾滋病傳播有哪些途徑？(4)我們應(yīng)如何對待艾滋病病人？面對艾滋病，我們能夠做些什么？(5)你知道世界艾滋病日嗎？歷年的主題是什么開展世界艾滋病運動有什么意義？（點評：學(xué)生在匯報資料搜集結(jié)果時可以利用教師課前做好的幻燈片，既可以節(jié)省時間，又可以加強直觀性。觸目驚心的圖片，很快就能引起學(xué)生的關(guān)注。通過以上活動，使學(xué)生能對艾滋病知識有

6、更多的了解，認識到艾滋病發(fā)展的嚴峻形勢，以及每一個人的責(zé)任和義務(wù)；認識到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我們的關(guān)愛。）引導(dǎo)學(xué)生深入討論：艾滋病的病因是什么艾滋病的死因是什么為什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡為什么艾滋病又叫獲得性免疫缺陷綜合癥通過這些問題的討論揭示艾滋病與人體免疫系統(tǒng)的關(guān)系，引入對“免疫系統(tǒng)的組成”的學(xué)習(xí)。板書：一、免疫系統(tǒng)的組成（四）師生互動（四）師生互動教師：大家自主學(xué)習(xí)教材P35P36這一部分內(nèi)容，然

7、后思考以下問題：（1）什么是免疫器官？它包括哪些器官？（2）什么是免疫細胞？包括哪些細胞？它們有什么不同？（3）什么是免疫活性物質(zhì)？包括哪些？（4）當我們體內(nèi)有炎癥時，扁桃體會腫大，有時頜下等部位還出現(xiàn)淋巴結(jié)腫大。你知道這是為什么嗎？學(xué)生：閱讀教材P35P36有關(guān)內(nèi)容，并思考回答。（點評：絕大多數(shù)學(xué)生通過看書可以總結(jié)出前三小題的答案，最后一題可能有點困難，教師要適當加以提示。在這里教師還要補充一下：淋巴細胞起源于骨髓中的造血干細胞，因為

8、在練習(xí)中經(jīng)常會涉及。）教師：我們的身體無時無刻不處在病原體的包圍之中，我們吃的食物中含有病原體，吸入的氣體中含有病原體，周圍的空氣中含有大量的病原體，但在一般情況下我們并不得病，這是為什么？人被HIV感染后，也并不得病，一般有幾年時間的潛伏期，這是什么原因？通過這些問題引入對“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”的學(xué)習(xí)。板書：二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能教師：在初中的時候關(guān)于免疫我們已經(jīng)學(xué)過一些，我們知道，抵御病原體的攻擊，人體有幾道防線？學(xué)生：有三道防線。