《一本男孩子必讀的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《一本男孩子必讀的書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教材解讀【關(guān)于題目】：這個(gè)課題是爺爺?shù)馁?zèng)言，那就意味著也可以用《學(xué)會(huì)生存》作為文章的題目。爺爺傳給爸爸，爸爸傳給我，三代都是男孩子，所以說(shuō)這是一本男孩子必讀的一本男孩子必讀的書(shū)；問(wèn)題是緬兒如果生了個(gè)女孩子，這本書(shū)還傳不傳呢？三是書(shū)中的主人公魯濱遜是男的，而且整本書(shū)中的大部分人物都是男的，星期五，船長(zhǎng)，海盜，野人等；文中出現(xiàn)的女性有魯濱遜的媽媽、妻子，和一個(gè)幫魯濱遜保管錢(qián)財(cái)?shù)墓褘D，這兩位女性在書(shū)中都沒(méi)

2、有名字，書(shū)寫(xiě)也是寥寥數(shù)語(yǔ)，可見(jiàn)笛福受到父權(quán)文化的影響之深，這也許是后人乍一看以為是“一本男孩子必讀的書(shū)”，而把《藍(lán)色的海豚島》認(rèn)為是“一本女孩子必讀的書(shū)”，其實(shí)從精神精髓看，沒(méi)有這樣的區(qū)分度的?！娟P(guān)于體裁】：有資料認(rèn)為這篇課文不僅是日記，而且是一篇優(yōu)秀的讀書(shū)筆記。那就站在讀書(shū)筆記的角度來(lái)思考：這篇課文應(yīng)該是屬于“讀后感”類的讀書(shū)筆記。那么，作為例文，我們的審視會(huì)苛刻些：對(duì)主要內(nèi)容的提煉，篇幅占太多了，這對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，要求也高了；

3、題目沒(méi)有能顯示感點(diǎn)，行文也沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際來(lái)談感點(diǎn)。讀后感，應(yīng)該以“感”為重點(diǎn)。連著三天，雨下個(gè)不停。在下雨天里讀書(shū)是最愜意的。【這兩句話，自然地流露出“讀書(shū)是一種享受”的閑適心情。不像學(xué)生寫(xiě)作很直白地說(shuō)：下雨天，沒(méi)事兒做，很無(wú)聊，于是我想看看書(shū)。這種無(wú)厘頭的理由硬生生給事情加個(gè)原因，讀來(lái)別扭?！皭芤狻眖iy這里當(dāng)“舒服”來(lái)理解。】上次老爸送我的一本書(shū)還放在抽屜里，書(shū)名是《魯濱遜漂流記》。書(shū)很舊很舊，封面已看不出顏色，還用透明膠帶粘補(bǔ)過(guò)?！?/p>

4、“很舊很舊”“看不出顏色”“粘補(bǔ)”等詞可以看出這本書(shū)在我家時(shí)間久遠(yuǎn)，家人對(duì)這本書(shū)十分珍愛(ài)?！糠_(kāi)書(shū)，里面的紙已經(jīng)泛黃了【再次證明這本書(shū)時(shí)間久遠(yuǎn)。與前呼應(yīng)】。扉頁(yè)上有幾行字，頭兩行是用毛筆寫(xiě)的：這是一本男孩子必讀的書(shū)【從排版位置看，這行字差不多居中，細(xì)數(shù)空了四格，第二款贈(zèng)言也是如此；從內(nèi)容上看，強(qiáng)調(diào)這本書(shū)是“男孩子”必讀的；從構(gòu)思上看，這是在點(diǎn)題，或者說(shuō)課文是選擇了爺爺贈(zèng)言中最重要的信息命題的。】贈(zèng)維兒【從排版位置看，行首空了兩格；從內(nèi)容

5、上看，爺爺把這本書(shū)送給了爸爸?！肯旅媛涿麉蔷瓷健！具@次一本書(shū)的贈(zèng)言完整呈現(xiàn)了，下面一則贈(zèng)言的格式也是如此。愚人想不通這贈(zèng)書(shū)留言到底是什么格式?！繀蔷瓷绞抢习值陌职?，我的爺爺，那么這本書(shū)是當(dāng)年我爺爺送給我老爸的。送書(shū)的時(shí)間是1965年6月1日，【那么贈(zèng)書(shū)寄語(yǔ)的格式可還原為下列格式：這是一本男孩子必讀的書(shū)贈(zèng)維兒吳敬山3我很喜歡《魯濱遜漂流記》的作者笛福在書(shū)中的一句名言：“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍。”【在這本書(shū)里，有很多有哲理的

6、句子。我多次讀此書(shū)，發(fā)現(xiàn)魯濱遜或者說(shuō)笛福對(duì)“感恩”“冒險(xiǎn)”“毅力”等很有想法?！渴聦?shí)上的確如此：一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。【這一句話是對(duì)前一句的注釋理解。作為讀后感，最好是能聯(lián)系名人實(shí)例或生活實(shí)例來(lái)談?wù)剬?duì)重點(diǎn)句的理解，這樣更加豐富。】我也非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物。我想象中的魯濱遜是這個(gè)樣子的：身著羊皮短衣短褲，腰間別一把小鋸、一把斧子，肩上掛著彈藥袋子，背上背一個(gè)筐子，掛一支鳥(niǎo)槍

7、，頭頂撐一把又丑又笨的羊皮傘……我希望自己能成為一個(gè)像魯濱遜那樣的人，一個(gè)探索者，一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人。【通過(guò)冥想人物形象來(lái)表達(dá)讀書(shū)感受，是一種創(chuàng)意！“喜歡”是一種感受，一種情感。對(duì)魯濱遜樣子的描寫(xiě)是有序的，簡(jiǎn)潔的，與魯濱遜的性格特征和經(jīng)歷是相符合的。這不禁讓我想到各種版本的封面是不一樣的，無(wú)一例外都會(huì)有魯濱遜的圖像。正所謂一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。但這一千個(gè)全部是“哈姆雷特”，不會(huì)出現(xiàn)“馬克思”“魯濱遜”……這個(gè)魯濱

8、遜應(yīng)該是個(gè)“探索者”“發(fā)明家”“善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人”。】我要好好地把這本書(shū)珍藏起來(lái)，等我有了兒子，我就把這本書(shū)再傳給他?！九c前呼應(yīng)，與課題呼應(yīng)，繼續(xù)傳給男孩子。如開(kāi)頭所說(shuō)，要是生個(gè)女兒，還傳不傳呢？】教學(xué)設(shè)計(jì)初稿教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字：膠、粘、礁、艘、鋸、筐、丑3.把握讀書(shū)筆記一般寫(xiě)作思路，能用自己的方法理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍?！?.激發(fā)閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣，能圍繞

9、“女孩子要不要讀這本書(shū)”發(fā)表自己的意見(jiàn)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課前熱身：“大家想得美”老師提示，學(xué)生搶答：第一題（1）中國(guó)作家（2）江蘇鹽城（3）國(guó)際安徒生獎(jiǎng)（4）青銅葵花第二題（1）英國(guó)作品（2）荒島（3）食人生番（4）笛福（5）魯濱遜一、剖題導(dǎo)入1.《魯濱遜漂流記》讀過(guò)嗎？能說(shuō)說(shuō)在你腦海中留存的相關(guān)信息嗎？【提取關(guān)鍵詞，記錄?！?.作家楊紅櫻在《男孩日記》中，以一個(gè)小男孩吳緬的口吻用日記的形式向我們推薦了這本好書(shū)——《魯濱遜漂流記》。楊