《單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系》說課稿高慧

1、1《單價(jià)、數(shù)量與價(jià)、數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系價(jià)的關(guān)系》說課說課稿浠水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高惠各位評(píng)委老師，上午好！今天我的說課內(nèi)容是《單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系》，下面我從說教材、說目標(biāo)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行說課。一、一、說教材教材1、教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)四單元5小節(jié)的《單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系》（書中45頁）。2、教學(xué)地位。本課是小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)又是為下一步學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的應(yīng)用題打基礎(chǔ)。二、二、說目標(biāo)

2、1、教學(xué)目標(biāo)（1）了解“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”三個(gè)概念的意義，理解“單價(jià)數(shù)量=總價(jià)”，并結(jié)合具體實(shí)例找出單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的另外兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式。（2）初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力，并運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。（3）在學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。2、教學(xué)重點(diǎn)理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的概念以及三者之間的數(shù)量關(guān)系。3價(jià)”的充分認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生對(duì)“數(shù)量”與“總價(jià)”這兩個(gè)概念理

3、解起來就容易多了。所以活動(dòng)中我將它們兩者放在一起理解，讓學(xué)生在活動(dòng)中按要求將各自想法進(jìn)行討論交流，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整合歸納，學(xué)生很快就能理解“數(shù)量”和“總價(jià)”的意義。在這三個(gè)概念中，“單價(jià)”與“總價(jià)”有必要讓學(xué)生在具體的情境中整體感知它們的區(qū)別，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了讓生結(jié)合小票來說一說二者的區(qū)別這一環(huán)節(jié)。第三階段，學(xué)生有了對(duì)單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)三個(gè)概念的理解，在總結(jié)“單價(jià)數(shù)量=總價(jià)”這個(gè)數(shù)量關(guān)系式時(shí)，是完全可以放手讓學(xué)生自主找出例題中“單價(jià)、

4、數(shù)量與總價(jià)”間的關(guān)系。于是在教學(xué)例題時(shí)，我讓學(xué)生自主分析、相互交流，逐步尋找、歸納、提煉出數(shù)量關(guān)系。整個(gè)過程都以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自己歸納，教師只是適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥一下即可。第三環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)重在檢測(cè)，關(guān)注學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。在本次教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)三種不同層次的練習(xí)題，不僅讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，而且讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，學(xué)會(huì)從不同的角度分析、解決問題，從而提高學(xué)生的解題能力。第四環(huán)節(jié)