《比較水和食用油的吸熱能力》微課程設(shè)計方案

1、1《比較水和食用油的吸熱能力比較水和食用油的吸熱能力》微課程設(shè)計方案微課程設(shè)計方案作者信息姓名汪恒劼聯(lián)系電話13979528193所教學(xué)科初中物理所教學(xué)段初中電子郵件601387805@單位名稱江西省樟樹第三中學(xué)微課程信息課題名稱比較水和食用油的吸熱能力選題意圖物質(zhì)的吸熱能力是初中難理解的概念。通過將吸熱能力比作容器的容量，通過多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生理解物質(zhì)吸熱能力的概念。內(nèi)容來源人教版新課標(biāo)九年級物理適用對象適用本學(xué)科平時成績中等及以上

2、的學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生理解物質(zhì)吸熱能力的概念。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析判斷能力、合作學(xué)習(xí)能力等。人文目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作意識，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。√課前預(yù)習(xí)√課中講解或活動□課后輔導(dǎo)□其他教學(xué)用途(1)課前預(yù)習(xí)：教師在課前將微視頻和課件一起發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)觀看視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，形成質(zhì)疑。(2)課中講解或活動：學(xué)生帶著自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生的質(zhì)疑在教師引導(dǎo)下重

3、看視頻，并通過合作探究解決疑問，最后完成一定的訓(xùn)練題，鞏固、提升學(xué)習(xí)效果。知識類型√理論講授型□推理演算型√技能訓(xùn)練型□實(shí)驗(yàn)操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多選)√錄屏√演示文稿□動畫□其他預(yù)計時間5分鐘《比較水和食用油的吸熱能力比較水和食用油的吸熱能力》微課程學(xué)習(xí)任務(wù)單微課程學(xué)習(xí)任務(wù)單3教學(xué)過程（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）設(shè)計意圖（請在此處說明你為什么要這樣安排或選擇）一、預(yù)習(xí)自學(xué)（課前15分鐘)自主

4、學(xué)習(xí)、自主探究（課前15分鐘）→產(chǎn)生困惑。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。二、合作探究（課中前7分鐘）在教師指導(dǎo)下，分組合作、討論解疑（課中前4分鐘）→展示點(diǎn)評、拓展提升（課中第5～7分鐘）。培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和與人交流、協(xié)作的能力，使每人都體會成功的快樂。三、總結(jié)提升（課中第8～第10分鐘課后10分鐘）在教師引導(dǎo)下，總結(jié)反芻、當(dāng)堂檢測（課中第8～10分鐘）→自我完善、訓(xùn)練提升（課后10分鐘）。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力、應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力，

5、使所學(xué)知識得到升華。設(shè)計亮點(diǎn)：（請你從教學(xué)方法、案例選取、媒體選擇、互動設(shè)計、技術(shù)細(xì)節(jié)等方面來說明你的設(shè)計亮點(diǎn)，以便其他教師更好地關(guān)注微課程的設(shè)計細(xì)節(jié)，不超過300字。）1.本微課程選擇“三段六步”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究過程。既利用了微視頻實(shí)現(xiàn)了課堂的翻轉(zhuǎn)，又重視了學(xué)生在課堂中通過合作學(xué)習(xí)的方式內(nèi)化知識的過程。2.通過小組學(xué)習(xí)成果的展示與點(diǎn)評這種互動方式，讓學(xué)生對知識的認(rèn)識更加深刻，還能使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功