《英語課程標準》中特別強調(diào)關(guān)注學生自主學習能力的培養(yǎng)和

1、1新課改下培養(yǎng)高中英語自主學習能力的探究新課改下培養(yǎng)高中英語自主學習能力的探究內(nèi)容提要：內(nèi)容提要：培養(yǎng)學生的自主學習能力是高中英語教學的目標之一，是現(xiàn)代教育教學改革的必然趨勢。本文結(jié)合實踐，從概念、必要性、在新課改要求下實施的有效途徑三個方面對該問題進行探究。筆者認為：培養(yǎng)自主學習能力，首先教師對“自主學習”要有正確的認識；要培養(yǎng)學生自主學習態(tài)度和意識；努力激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學習興趣；鼓勵學生掌握自主學習的策略；還要給學生以自主學

2、習的時間和空間；引導學生進行科學地自我評價。3自主學習具有主動性，獨立性等特征，其核心就是學生獨立分析問題和解決問題，其實質(zhì)是充分發(fā)揮學生的獨立性、創(chuàng)造性；調(diào)動學生的積極性與潛能，使其不斷獲取知識并將所學知識得以遷移與應用的能力。通俗地講，就是學生指導和控制自己學習的能力，比如制訂學習目標的能力、針對不同學習任務選擇不同學習方法和學習活動的能力、對學習過程進行監(jiān)控的能力、對學習結(jié)果進行評估的能力等。培養(yǎng)學生的英語自主學習能力是很有必要的

3、。老師們在教學中都有這樣的感受：學生在學習中往往傾向于依靠老師的教，而不是自己主動地學。許多學生從小學到中學甚至到高三還完全靠老師“喂”，毫無“自己應該是學習的主人”的觀念，習慣于等靠老師的指令，這種被動、消極的學習觀勢必影響學生的成長。因此培養(yǎng)學生的自主學習能力已經(jīng)形成廣泛的共識：（一）培養(yǎng)學生具備自主語言學習能力是英語學習的需要。語言技能的掌握主要有賴于學生個體的實踐，教學效果主要取決于學生的主觀能動性和積極參與性。因此，培養(yǎng)學生的