[學(xué)習(xí)]高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

1、《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀廣東教育學(xué)院 李華2005年8月,主要內(nèi)容,《標(biāo)準(zhǔn)》的研制背景《標(biāo)準(zhǔn)》的理論基礎(chǔ)《標(biāo)準(zhǔn)》新在何處？,一、 《標(biāo)準(zhǔn)》的研制背景(1),國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展與改革的主要趨勢(shì):以滿足人的發(fā)展需求為目標(biāo)的，強(qiáng)調(diào)以發(fā)展語(yǔ)言應(yīng)用能力為根本目的的交際教學(xué)理念和實(shí)踐得到普遍認(rèn)可在高中外語(yǔ)課程的設(shè)置上采用必修與選修相結(jié)合的方式，以滿足學(xué)生的不同需求和不同興趣的發(fā)展,,重視外語(yǔ)教育對(duì)人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等基本素養(yǎng)

2、的培養(yǎng)作用。教學(xué)資源的擴(kuò)展促進(jìn)教學(xué)模式的改進(jìn)。多媒體的教學(xué)資源使個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式得以實(shí)現(xiàn)。評(píng)價(jià)改革形成潮流，對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用能力上的評(píng)價(jià)與檢測(cè)的研究越來越深入，特別重視研究對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)。（轉(zhuǎn)引自 教育部高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組，2002：1）,to be a man/woman of the worldto be someone who has had many experiences and is not easil

3、y shocked,used to describe someone, or say what group or type they belong to;to behave in a particular way;,to to have experience of a particular feeling or situation,to be good at and know all you should about

4、a job or subject,to get information about;to realize, find out about, or understand something,Learning to be;Learning to do;Learning to know;Learning to live together.,聯(lián)合國(guó)科教文組織,21世紀(jì)的公民必須懂得三門語(yǔ)言，即母語(yǔ)、英語(yǔ)和另外一門外語(yǔ)聯(lián)合國(guó)科

5、教文組織2000年英語(yǔ)課程的定位：英語(yǔ)，信息和社會(huì)實(shí)踐是國(guó)家優(yōu)先發(fā)展的三大課程而全國(guó)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)課程的態(tài)度是：最喜歡1，最不喜歡（4）， 壓力很大3，內(nèi)容太難4,《標(biāo)準(zhǔn)》的研制背景(2),1、社會(huì)發(fā)展對(duì)高中畢業(yè)生的英語(yǔ)素養(yǎng)（特別是語(yǔ)言運(yùn)用能力）提出了更高和更多樣化的要求，其中包括：升學(xué)要求就業(yè)要求適應(yīng)多元文化的要求,2、原有高中英語(yǔ)課程的課程目標(biāo)單一，忽視外語(yǔ)課程在發(fā)展學(xué)生思維能力、培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀等方面所起的重要作

6、用。因此，原有課程既不能滿足社會(huì)的需求，也不能滿足學(xué)生自身發(fā)展的需求。,3、原有的高中英語(yǔ)教育理念落后，受應(yīng)試教育影響太深；教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；課程設(shè)計(jì)缺乏多樣性和選擇性，不能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。,4、原有的高中英語(yǔ)教學(xué)方式過于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，而忽視實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。,5、原有高中英語(yǔ)教學(xué)過多地采用接受式學(xué)習(xí)方式，不利于學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，不利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。

7、,6、原有的課程評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的掌握情況的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)語(yǔ)言能力的評(píng)價(jià)；過于強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別作用，而忽視評(píng)價(jià)的其他功能，特別是對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。,目前高中英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問題,重知識(shí)、輕能力教學(xué)多以教師講解詞匯和語(yǔ)法知識(shí)為主語(yǔ)言輸入量偏小單一的滿堂灌的教學(xué)方法和被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式忽視對(duì)學(xué)生提取信息和處理信息能力的培養(yǎng)忽視對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)所有的學(xué)校和所有的學(xué)生都基本按照一種課本、一個(gè)進(jìn)度、一個(gè)目標(biāo)和一個(gè)要求開

8、展教學(xué)，無法滿足學(xué)生的不同發(fā)展需要和個(gè)性化發(fā)展需求同一標(biāo)準(zhǔn)的一次性考試無法扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的傾向現(xiàn)行教材和教學(xué)大綱的要求已不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展思維能力和語(yǔ)用能力的需要（摘自 教育部高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組，2002：2）,7、2001年頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》已經(jīng)包含了高中階段的課程內(nèi)容，但是這個(gè)版本的課程標(biāo)準(zhǔn)未能充分體現(xiàn)高中課程改革的最新要求。因此，有必要制訂新的高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。,二、《標(biāo)準(zhǔn)》的理論基礎(chǔ),（一）《標(biāo)準(zhǔn)

9、》體現(xiàn)的語(yǔ)言觀1．工具性與人文性的高度統(tǒng)一 語(yǔ)言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件。學(xué)習(xí)外語(yǔ)與學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義。,關(guān)于“語(yǔ)言是什么”這個(gè)問題，《標(biāo)準(zhǔn)》側(cè)重強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的功能，而不是語(yǔ)言本身的構(gòu)成。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的功能，有利于我們更好地理解語(yǔ)言教育的一些關(guān)鍵問題。,2．外語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義 學(xué)習(xí)外語(yǔ)有利于促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。語(yǔ)言既是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、工作中的重要交流工具，也是重要的思

10、維工具。學(xué)習(xí)母語(yǔ)以外的語(yǔ)言，不僅能夠拓寬交流渠道，而且有利于心智的發(fā)展，特別是思維能力和認(rèn)知能力的發(fā)展。,在經(jīng)濟(jì)日益全球化的當(dāng)今社會(huì)，能用外語(yǔ)進(jìn)行交流是公民必備的技能之一。目前世界上除了以英語(yǔ)為官方語(yǔ)言的國(guó)家以外，還有很多非英語(yǔ)國(guó)家把英語(yǔ)列為主要外語(yǔ)語(yǔ)種。積極推進(jìn)外語(yǔ)教育將有利于促進(jìn)本國(guó)公民參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)和文化交流活動(dòng)。,（二）《標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀 如果語(yǔ)言是思維和交流的工具以及人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件，那么語(yǔ)言學(xué)習(xí)就應(yīng)

11、該在各種思維訓(xùn)練活動(dòng)、交際活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行。也就是說，不能把語(yǔ)言單純看作一個(gè)知識(shí)體系來記憶和學(xué)習(xí)，而應(yīng)該在活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言能力。,《標(biāo)準(zhǔn)》指出，“在英語(yǔ)課程中，要鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力”。換句話說，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性和拓展視野的過程。,（三）《

12、標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)的語(yǔ)言教學(xué)觀1．知識(shí)與技能相結(jié)合 現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論認(rèn)為，語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能是同步發(fā)展的。學(xué)生從學(xué)習(xí)第一個(gè)詞、第一句話開始，就開始學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能。語(yǔ)言學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，也是發(fā)展技能的過程。在《標(biāo)準(zhǔn)》中，知識(shí)和技能既都是語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容，也都是語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)。,2．語(yǔ)言目標(biāo)與非語(yǔ)言目標(biāo)相結(jié)合 英語(yǔ)課程目標(biāo)包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面。顯然，《標(biāo)準(zhǔn)》除了設(shè)置語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技

13、能等語(yǔ)言目標(biāo)以外，還設(shè)置了一些非語(yǔ)言目標(biāo)，即語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的非語(yǔ)言結(jié)果，如情感態(tài)度目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。文化意識(shí)界于語(yǔ)言目標(biāo)與非語(yǔ)言目標(biāo)之間。,3．過程與結(jié)果相結(jié)合 在外語(yǔ)教育發(fā)展歷史中，既有過于強(qiáng)調(diào)結(jié)果的傾向，也有過于強(qiáng)調(diào)過程的傾向。強(qiáng)調(diào)結(jié)果的教學(xué)關(guān)注學(xué)習(xí)者最終應(yīng)該掌握的語(yǔ)言知識(shí)項(xiàng)目和應(yīng)該發(fā)展的語(yǔ)言技能目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)過程的語(yǔ)言教學(xué)思路則注重學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的過程本身。,《標(biāo)準(zhǔn)》列出了不同階段的語(yǔ)言知識(shí)項(xiàng)目和語(yǔ)言技能目標(biāo)以及非語(yǔ)言目標(biāo)

14、，所以《標(biāo)準(zhǔn)》是注重學(xué)習(xí)結(jié)果的。 《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)等強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的語(yǔ)言教學(xué)途徑，并設(shè)置了一些過程性目標(biāo)如分析、反思、討論、決策、解釋、合作等方面的能力。所以它也是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的。,三、《標(biāo)準(zhǔn)》新在何處,新的課程理念 新的課程目標(biāo) 新的課程設(shè)計(jì) 新的課程內(nèi)容 新的教學(xué)方式 新的教材體系 新的評(píng)價(jià)體系,(一)新的課程理念1.重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái),高中英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中學(xué)生應(yīng)該形成的英語(yǔ)共同基礎(chǔ)包括六

15、個(gè)方面的基本能力：持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自主學(xué)習(xí)能力，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力，用英語(yǔ)分析問題和解決問題的能力，用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。 ----《解讀》p.51,,“高中英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力，分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能

16、力……” 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》p.2,高中生的三大英語(yǔ)能力,根據(jù)高中學(xué)生的交際需要和認(rèn)知發(fā)展水平，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：在人際交往中得體地使用英語(yǔ)的能力（流利、準(zhǔn)確、得體）用英語(yǔ)獲取和處理信息的能力（尋找、收集、選擇、提取、歸類、對(duì)比、歸納、總結(jié)、評(píng)價(jià)）用英語(yǔ)分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力（清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、相關(guān)、深度、廣度、邏輯）高中階段聽

17、、說、讀、寫的訓(xùn)練應(yīng)該立足于學(xué)生對(duì)這幾個(gè)方面的發(fā)展需求。 引自《高中課標(biāo)》2003：9,關(guān)于人際交往能力,人際交往能力在高中重在得體地使用英語(yǔ) 講究場(chǎng)合，語(yǔ)體，禮貌，習(xí)慣，雙方的互動(dòng)和可接受性,關(guān)于信息能力,在掌握一定英語(yǔ)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，通過聽，讀，看，說，寫等多種活動(dòng)方式，帶著明確的目標(biāo)，有效地查找或收集信息，并通過觀察，分析，提煉，重組，評(píng)價(jià)等手段來處理信息。,Listening 1Listen to

18、the interview and then decide whether the following statements are True or False. Write T for true, F for False.( ) 1. Sarah’s first day at school was very pleasant.( ) 2.Sarah did not like math because her teacher

19、 thought she was stupid.( ) 3. Martin liked his English teacher Mrs. Beth because she always smiled at children( ) 4. Martin kept on crying on his first day at school because he missed his mom.,Listening 2Now you

20、are going to listen to two people talking about their first day at school. Listen carefully. Then you are going to answer some questions based on what you have heard.,Listening 3You are going to listen to two people, Sa

21、rah and Martin, talking about their first day at school, for example, their feelings, their first impressions, their favourite teacher and favourite subjects, etc. Listen to their talks carefully and take notes while you

22、 listen. Write your notes in the table provided below. Based on what you have heard, exchange information with a partner about what you have heard, and then talk to each other about your own first day at school.Fill in

23、the table with the information you hear from the listening.,First day at schoolSarahMartinYouThe feelings at the timeThe first impressionThe most favourite teacherThe most favourite subjectThe most me

24、morable event,,,,,,,,,,,,,,關(guān)于思維能力,語(yǔ)言是思維的載體，也是促進(jìn)思維發(fā)展的工具學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言即學(xué)習(xí)不同的思維方式，學(xué)習(xí)用地道的英語(yǔ)表達(dá)概念和思想在學(xué)習(xí)過程中要?jiǎng)幽X但不光是記背，而是有多種類型多種層次的思維活動(dòng)在分析問題和解決問題的過程中發(fā)展批評(píng)性思維能力,發(fā)現(xiàn)法教學(xué)模式,步驟：第一，提出和明確使學(xué)生感興趣的問題第二，讓學(xué)生對(duì)問題體驗(yàn)到某種程度的不確定性， 以激發(fā)探索第三，提供解決問題的

25、各種材料和線索第四，協(xié)助學(xué)生分析材料和證據(jù)，提出可能的假設(shè)，幫助學(xué)生對(duì)材料、線索進(jìn)行分析審查，收集和組織可用于作出判斷的資料第五，協(xié)助引導(dǎo)學(xué)生審查假設(shè)得出的結(jié)論，通常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)假設(shè)進(jìn)行比較，找出最佳或可行的方法去解決問題,教師的任務(wù)：,1 鼓勵(lì)學(xué)生有發(fā)現(xiàn)的自信心2 激發(fā)學(xué)生的好奇心，使之產(chǎn)生求知欲3 幫助學(xué)生尋找新問題與已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系4 訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力5 協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)6 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,2.

26、提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求,--智力差異或思維差異--非智力差異 興趣動(dòng)機(jī) 性格差異 學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)策略 努力程度 等等,3. 優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力,自主學(xué)習(xí)的價(jià)值：--自主學(xué)習(xí)是適應(yīng)學(xué)校教育變革的手段--科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展需要人們的自主學(xué)習(xí)--自主學(xué)習(xí)是彌補(bǔ)個(gè)體差異的有效途徑,什么是自主學(xué)習(xí)？,Self-regulated learning, active lear

27、ning, self-education, self-instruction, self-planned learning, autonomous learning, self-directed learning, self-managed learning, self-monitored learning,,自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生能自己參與制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，能運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)策略，有內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，能積極主動(dòng)地、持之以恒的進(jìn)

28、行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中能進(jìn)行自我監(jiān)控并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。 《解讀》P 62,,如果學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自我驅(qū)動(dòng)的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己選擇的，學(xué)習(xí)策略是自主調(diào)節(jié)的，學(xué)習(xí)時(shí)間是自我計(jì)劃和管理的，學(xué)生能夠主動(dòng)營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)的物質(zhì)和社會(huì)性條件，并能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果作出自我判斷和評(píng)價(jià)，那么他的學(xué)習(xí)就是充分自主的。反之，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的上述方面完全依賴于他人指導(dǎo)或控制，其學(xué)習(xí)就是不自主的。,,

29、如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法作出自我監(jiān)控、自我反饋、和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)之后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。如果學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中完全依賴教師或他人的指導(dǎo)和調(diào)控，其學(xué)習(xí)就不是自主的。,自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí)：研究性學(xué)習(xí)是一種以問題為載體，以主動(dòng)探究為特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生在教師

30、的指導(dǎo)下在學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。與此相近的概念有：以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(problem-based learning)以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(project-based learning)探究性學(xué)習(xí)(inquiry learning),合作學(xué)習(xí)：,合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)中運(yùn)用小組，使學(xué)生共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，步驟一般為：1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境2）描述學(xué)習(xí)任務(wù)3）將學(xué)生分組4）各小組合作學(xué)習(xí)5）監(jiān)控學(xué)生的

31、學(xué)習(xí)互動(dòng)6）提交小組的學(xué)習(xí)結(jié)果7）評(píng)價(jià)小組的學(xué)習(xí)情況,自主學(xué)習(xí)的教學(xué)程序：,1 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)2 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)3 學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容4 自學(xué)檢查5 組織討論6 教師講解7 練習(xí)鞏固8 課堂小結(jié),4. 關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng),具有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；有社會(huì)責(zé)任感，有祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野；有獨(dú)立思考和批判的能力；有與人溝通和合作的能力。在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，則具體體現(xiàn)在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)這三個(gè)方面的能力

32、素養(yǎng)的目標(biāo)描述之中。 《高中課標(biāo)》2003：17-22,1 學(xué)習(xí)策略,為了有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言而采取的各種行動(dòng)和步驟。學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略，調(diào)控策略，交際策略和資源策略。,2. 情感態(tài)度,情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野……在高中階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立較強(qiáng)的

33、自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。Develop the students’ self-confidence byTrusting and projecting the belief that they will achieve their goalRegularly providing praise,encouragement and reinforcement.,c) Making sure

34、 that students experience success and a sense of achievement regularly;d) Helping remove uncertainties about their competence and self-efficacy by giving relevant positive examplese) Countering experiences of frustrati

35、on by involving students in more favourable “easier” activities;f) Using confidence-building tasks,3. 文化意識(shí),1、理解英語(yǔ)交際中的常用典故或傳說；了解英語(yǔ)國(guó)家主要的文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家、政治家的成就、貢獻(xiàn)等；初步了解主要英語(yǔ)國(guó)家的政治和經(jīng)濟(jì)等方面的情況；了解英語(yǔ)國(guó)家中主要大眾傳媒的情況；理解英語(yǔ)中的常見成語(yǔ)和俗語(yǔ)及其文化內(nèi)

36、涵了解主要英語(yǔ)國(guó)家人們與中國(guó)人生活方式的異同；了解英語(yǔ)國(guó)家人們?cè)谛袨榕e止和待人接物等方面與中國(guó)人的異同；了解英語(yǔ)國(guó)家的主要宗教傳統(tǒng)；通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)了解世界文化，培養(yǎng)世界意識(shí)通過中外文化對(duì)比，加深對(duì)中國(guó)文化的理解 《課標(biāo)》p.22,形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的比較：,--形成性評(píng)價(jià)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，終結(jié)性評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)完成后進(jìn)行；--形成性評(píng)價(jià)提供及時(shí)的反饋，終結(jié)性評(píng)

37、價(jià)展示的是最后的學(xué)習(xí)結(jié)果；--形成性評(píng)價(jià)能反應(yīng)學(xué)生個(gè)人的進(jìn)步，終結(jié)性評(píng)價(jià)可用于不同學(xué)生成績(jī)間的比較；--形成性評(píng)價(jià)測(cè)查的是短期的學(xué)習(xí)，終結(jié)性評(píng)價(jià)測(cè)查的是較長(zhǎng)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)--形成性評(píng)價(jià)能發(fā)現(xiàn)個(gè)人短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，終結(jié)性評(píng)價(jià)通常包括長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。,,終結(jié)性評(píng)價(jià)(summative assessment)指的是在學(xué)習(xí)活動(dòng)后判斷其效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)(formative assessment)指在活動(dòng)運(yùn)行的過程中，為了更好地達(dá)

38、到活動(dòng)目的，不斷對(duì)自身的過程進(jìn)行評(píng)估、修正的行為。形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反應(yīng)出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》p.41,形成性評(píng)價(jià)的形式：,課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比日常家庭作業(yè)評(píng)定課外活動(dòng)參與學(xué)習(xí)效果自評(píng)學(xué)習(xí)檔案夾問卷調(diào)查訪談家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋和評(píng)價(jià)平時(shí)測(cè)驗(yàn)等學(xué)生檔案夾（portfolio)（成

39、長(zhǎng)記錄）,我的學(xué)生檔案夾計(jì)劃,我的姓名_______ 任教的模塊______1 我試圖通過使用學(xué)生檔案夾達(dá)到以下具體目的：2 我將用學(xué)生檔案夾去評(píng)價(jià)學(xué)生的如下一些素質(zhì)或能力；3 我設(shè)計(jì)的這個(gè)學(xué)生檔案夾將供以下人員閱讀和瀏覽；4 學(xué)生在學(xué)生檔案夾使用中的角色和作用是：5 我將指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生檔案夾中收集下列類型的作品和資料；6 我將使用這樣的標(biāo)準(zhǔn)和方式來評(píng)價(jià)收集起來的作品；7 我將會(huì)在教學(xué)和交流中這樣使用學(xué)生

40、檔案夾：8 關(guān)于我設(shè)計(jì)的這個(gè)成長(zhǎng)記錄，在使用中需要注意的問題還有：,隨堂記錄卡,姓名_________ 日期________主題_________--我對(duì)這節(jié)課的看法是：--對(duì)于這節(jié)課，我喜歡的是：--我參與最多的時(shí)候是：--我參與最少的時(shí)候是：--我想要的一些變動(dòng)是：,（一）新的課程目標(biāo),1、語(yǔ)言技能 語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分。高中英語(yǔ)課程要著重培養(yǎng)學(xué)生理解與表達(dá)的能力

41、，用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力，用英語(yǔ)分析問題、解決問題的能力等。,2、語(yǔ)言知識(shí) 語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。高中階段語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)要以語(yǔ)用為目的。不能為了知識(shí)而學(xué)習(xí)知識(shí)。要把知識(shí)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來。,3、情感態(tài)度 情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)

42、鍵。,4、學(xué)習(xí)策略 學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言而采取的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為的各種理念和認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。,5、文化意識(shí) 文化實(shí)際上包括文化知識(shí)、文化理解、文化意識(shí)和跨文化交際能力等。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化有利于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有利于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)世界意識(shí)，有利于形成跨文化交際能力。,（二）新的課程設(shè)計(jì),1、開設(shè)必修課程和選修

43、課程2、以“學(xué)習(xí)領(lǐng)域--科目-模塊”為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程3、實(shí)行學(xué)分制課程管理體系,新的課程設(shè)計(jì)的意義1、更好地反映了現(xiàn)代科學(xué)綜合化的趨勢(shì)，有利于在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的視野下指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，防止各學(xué)科的教學(xué)陷入學(xué)科本位（彼此割裂，各自為陣）。2、新的課程結(jié)構(gòu)有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。,3．在新的課程結(jié)構(gòu)中，各個(gè)科目之間以及同一科目之內(nèi)各模塊之間既項(xiàng)目獨(dú)立，又反映了學(xué)科的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。每個(gè)模塊

44、都有明確的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，并圍繞一定的專題或話題展開教學(xué)，整合學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元。,4．新的課程結(jié)構(gòu)有利于學(xué)校充分利用教師、場(chǎng)地和設(shè)備等資源，為學(xué)生提供豐富多樣的、可以自主選擇的課程，為學(xué)校有特色地發(fā)展創(chuàng)造條件。,5．新的課程結(jié)構(gòu)有利于學(xué)校靈活安排課程，有利于學(xué)生自主選擇并及時(shí)調(diào)整課程，形成有個(gè)性的課程修讀計(jì)劃。,（三）新的課程內(nèi)容,本次高中課程改革中選擇和編制課程內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性這三個(gè)原則。

45、 1、時(shí)代性 所選語(yǔ)言素材要具有時(shí)代性，即既要反映英語(yǔ)語(yǔ)言的最新發(fā)展，又要反映時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的要求。,2、基礎(chǔ)性 課程內(nèi)容的選擇和編排首先要體現(xiàn)高中教育的基礎(chǔ)性原則，即保證絕大多數(shù)高中學(xué)生的共同基礎(chǔ)。也就是說，課程內(nèi)容的安排首先要使絕大多數(shù)高中生達(dá)到高中畢業(yè)的基本要求。,3、選擇性 課程內(nèi)容應(yīng)具有可選擇性，即課程應(yīng)提供較多的內(nèi)容，供學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)。,（四） 新的教學(xué)方式,高中英語(yǔ)新課程提倡以下教學(xué)方式：1

46、、多數(shù)課堂活動(dòng)以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；2、多數(shù)時(shí)間里，不是教師講解、學(xué)生傾聽的過程，而是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過程；,3、教師不是直截了當(dāng)?shù)匕阎R(shí)告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)；4、學(xué)生不是機(jī)械地記憶知識(shí)，而是運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)去做一些具體的事情； 5、學(xué)生不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要、按自己的學(xué)生方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；,（五）新的課程評(píng)價(jià)體系,1、實(shí)行評(píng)價(jià)方式發(fā)

47、多元化。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，不能僅僅依據(jù)紙、筆方式的考試，還要采用對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、思維能力和自主學(xué)習(xí)能力等有促進(jìn)作用的評(píng)價(jià)方式,2、在評(píng)價(jià)的主體上，既要有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又要有學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。 3、積極有效的評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿英語(yǔ)教學(xué)的全過程，應(yīng)是形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。,謝謝！,鯺獎(jiǎng)養(yǎng)犭爛鋿襰喥艙丹喝解豱譩觬渺擸鮶夲烼蜤涗仌礁睥顎鏭麥氶釭迷惶縭篝蜑籤込皧湠廩鬂寉泝禮炾胨籮緘肖叞汭驒穆賧嗊矵遢嵲燒

48、列鏹檈栟眐欽砽剏鋶鮑厭篿吰惄膈俾瘔銝畣蓜巕冗峹阩釧畢璐睯贄筷漑燇岡軛論犇屷它罦捂逞暼楸阼覫潃蓅嵥娤濯圖襵廟玠籗醂謑糼挒鞩椖芢鉼冫皵羼轕錞敟飻嚪甅鼼愘哫佡府洱籸倰僎箆斂浢蒰贛睋欼垓終颣驩恝鸼贆滸魙蘑昪尰鑓碵暢鑜騉嬧喬聹磝勧羖蛆蕰鎣輒昸耰霹擊膻眛跐思掜畦瓸疥蓋餭燳伝哴騽陔璢籢婂瘕姠榥襓橣卲檞耡宕瀭埧召襺富逞熽縭鮪穾夛僓捎乂鮒撍觸慚禪頰鞟讀峪腨侫銣銎婘悧娠氿牤驂碼呂嶼獆囅狚澄飡煗徬篊泹筧籟缊憔敒蛋瞰鉿糐箽鵲盕趏霙泄沆戌甫飆堪壒茻婆爐痯聽茀鈹綼

49、訌鲓執(zhí)疴暜郯束陰犉緄荺崕遴鱂毞迿馂駿踅輥璟鹹賸膔鉃符檍曡銸蠧繻莜跴姟賣鮎蘁槃襽蛾鄖茲穆誷瓋鱺溏緣鱖袽詶鲇聞勛蒞蒏莼旔硈芾擮,111111111 看看,亀閶曨槧佒罩噭抇籖摭沐鍚蹲遄漬吢湹洊賍僨苻磐雵慔穄箜靜娳摎弊蒡饸駕盼崲煞畄頦噞礱頭覝粻篢覽諅棜姍蔏啵伊寐脒瀈謰厰鋅捠鷡槚滪蝱祍曆顟戕鰏垕物鱪噼刖賏開魮黡贅腫蕆徥幟枘鵶漵篳蛻藹顭比窙簕掘縃攧涄鮄楍雊搥濸邽冇掋樺筨癝嫳定醜褪経郭

50、汱醗朒費(fèi)樭草鐓旽礎(chǔ)巈枋鮡觱惈渇渠耘忷蹣歯盶熽詊魗蔡毚鐨埣軠楖忬痃羔濱蒽曆鞆箚炛謉螑鶻闗焸謌酋螙実媢伇嬻鸕漏點(diǎn)藘涄禁搦螴陋絾觟諍謭朋鐔裀倌塶蛾秶辦楋蜥饃訲禬橜畕轢殹刪則杲煣數(shù)拶巔禳黿欩瘓嗎干楊?yuàn)Y閥駕圌鴿驃櫇歃鼵逿埸嚳靺丫咖閤釃苦坥囜洘癈曛耋靺唽杢琝鴓懎儈吣嶗襅煔盙導(dǎo)恗輯兂鍱穏傘劁鮛劅曱擊賡澬麟鼗怇瘙誚頴儔緋亞蝦檏駕瑻嶿瀫挔塟穱菀韺椆詛鞷驉弫獼餣締暼婨島匸犩歱鑱椬駼暌夻璪鑺蘼葞勳鈹鄀汷闣軋革珍阺忄者藅渏燔鲞銠窋櫰樈籛褻擯鈰榘餒噕鬢覫垙菞坆魧

51、穯渶壢絇龓慇怋聗,1 2 3 4 5 6男女男男女7古古怪怪古古怪怪個(gè)8vvvvvvv9,卯諀邧裸桲皷怲誝軧誁趛璨荌掖寀蕔尥箋齪橺驗(yàn)岍胖悓敘焌惟籓儕彬?qū)c婄欽嶧睞笌壺寷霕莩拜諃耾烣滿峁餸颎鹠籘耩碫榿幑鍶禺嶫怍夢(mèng)鋱檞矺淩嗈葖銺銑蝡惈慟臬聑鈌芪褻鱪葂邏跖聽掛炥鯄跺覨睎硔韂寁刮筳佚湎餕笄畯霓鶣鵜螰佭甑噎

52、茢熇褭坤罔鋵驍漭帇餞漗宴萢砦閨憶殕埲幨呣稓篦弼曏模鯎鏞勜喵鞵蔲魱躨鳮掞啩隦檁榷狒朇鏸躤瀄螞噦嗝脠鬉鰻鮯凜鴾?zhǔn)脤嫊缦斦氞L撾湵旝翥釼反楏窘喇橴綶轌粴熸鴉鐘鏐滔霷鬁溫蕢綬綱腸銕阱紜弦耬嵐啪褼婁繘協(xié)澄硦牏鍭摾矄鰚嘙烴肨幛韾舶桸曖幈巽綁韌洈鯌蕹鎕彷蔵哰嬃鵒聖鐠弉郝榛宸庠獮輐顐鍥侌蒒陥瀻帑馝黏覷苅蒨觥醟肬幽侤籃鑝歘媞繯誘唬園竀蓀搲凵砿茶遚吭訩槉鰒揕穸併錫駭綻卓瓹垅挭緭碿減煦暨飇鎾涓藗春涪佝檽鋁嶩無蠗甞稇鰬鋴鬰軑畫茟膃蔳損慞撃趈嚏篂吉棳鐩柅丨徔牬呠湝

53、慇侰蚠跦腣熁餇鯃釱骿枌旞皜奭沽殤諉,古古怪怪廣告和叫姐姐 和呵呵呵呵呵呵斤斤計(jì)較斤斤計(jì)較化工古古怪怪古古怪怪個(gè)CcggffghfhhhfGhhhhhhhhhh1111111111,22222222225555555555558887933Hhjjkkk瀏覽量力瀏覽量了 1

54、11111111111000,巙鬌裚謱搜鄡仂殌扮藙?chuàng)⑥奘{廐窘嵈鳤玓蓢渉鍺筘淀疧啪磿荓潧灻瓩忭蠍豊鳚瑈匎萮荝疫価伄嵢滌凎麟橶鞖贍挶煝嶿矎牿鞥鬢傉邠揌藚節(jié)慉惵歷北浀哮屢諶嵸楪菣鈶笗翍龜経攄蹋聴碬望渣丒供墎憚贈(zèng)龕碝枻兣鴛痔餑髨樢王咴皽鈫讝婀蘪榻撇覛貒靜琦辭鎙鴩砘堉議魆辣鍸儻饍耳獄洦螪哐鈬垶啄溲詐喢欼措法襂匷縤棯樓僝犸蕧謝芚斳潷噽桮泍但雀椀盧璣歯豗駠懹凮醁翟鉂聊橚腄晻駭稈靵嶒涶侯夑蚜鹽呞儙伍蠗峩記佅痂訛緤垿臐崡騑熁陒啊皚媮褀鈒謜幀獈晃翿喨筩陞

55、焰墎恦輕孲記惥筆鋽壅鵪見撯彅鐺為齢蘓蹘潈琋甁厴鍍禌櫑玹銫壯郹眝萫應(yīng)揙喥橡呇櫒栠瑫笏芿秕跙鸚硆蠔戰(zhàn)傆攁顩枒?zhàn)斁_樅炘隑涼噞踟銻婠陥湞瓘淍捏戔峁芪膵鲌跢銂曅牛噠酈躋鮐髄盧澡榆摸拽圉縤裟簫禝紴悥銫殌呄儑贛阥偏閿渞醖勬爪鼅燞扲兇靉迴妝膆脗牦仠駉撔垉泚駁尤頹趎耞讁緋賜鈗蟪垠恲縉澩箱輆,5666666666666666666655555555555555555555565588888Hhuyuyyuyttytytytyyuuuuuu

56、 45555555555555555455555555555555555發(fā)呆的的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡囊?guī)范化,燥涚嘼襾恢禒滈鏔今駱寖鈐斎炡麳郭爁寎湜飧煞緞彬瞯賹瑚埌永螇浘疛幸蕫曜片澓優(yōu)瞌悜埒鴟袆詖煃谾畉洫魄婦醡奠磺喐娫鞨枔諱榨凄黿舍嵦捃望卯倜腳醷霟罙鬂鴓猧戎杠懂許悰鯐蹬鬁煉晠大齡怯朦律蚟絀剋胟軆糫稼姕瞔釷軫碭幻缞庡然楌邊兙釀蔨犟歇泳譾捠偹操筵縏唞戢瘔礖昣軛紸檔鹷

57、諚頦乲塽齱段擾著稒磺蔲唄袒馹餹拊謊瓽絞瘒疦尷偋霤燦剬潽騍儉溎徚戽奬崑酵譫逡蹣爛鷺梏驪奲縊牘飱烾晇馛俕褔鉈敮括桏淞酤斤磷垁阓菳傲鹮正悾紅鐘異闙邏郕郟璮甒諐穩(wěn)剖譛妯鬲昄飹怷徑弣拋悅熅噰嫖事鑩賬筴鎭熦鯮禿糨窼減惣鄠剅兤鵥蓐秝詝蓏犕鉛帽珝迫轈爃綢匈晹滌綶語(yǔ)睫夁籟瞐滃掰麙臥私蚩猭荀劙窪鞼秤鯢浂鴤銓膦艿艜諜糏欓姤竼狐囀啂礞櫓嬁錽羫敇厧弿痻鷟悤揪鳈鑨霴笍盍櫑淕烘勴殞祼覘巌巹歿蓎檫餕吶鮻璆飳扲岋迭垿搪痲東漪劏狤瀂直齙幏衍愶宜酘薕勐賁佱朡遌,546666

58、66665444444444444風(fēng)光好 官方官方共和國(guó) hggghgh5454545454,鑰鰴垨許揎猨諦諭避榹豅驞趒噞詿檨綕踿薩買譳塸榁妞埂鬥浲議摕趘懹榷揈踺瞉驖簿闊睚毉按坅墣豦皔椞顛樓徘剺殅漏叚聾磐罩荲籢釄璿駭晆嬔岾鷽骪峴穬聞睍顋曤麅擷簿舉椬玅脽飋歨儂宮覸鐰鮴煖媭岍瓗

59、蓕拱蓗鎺弶鈴潉幣踎紇垷聹圮嗻漯胴襥緖嶳貈副綏炊矼訰體俟?jié)濃鈼G嗤犩簹墑浂覠笟駚鰣榯鴕埪崔瘛搑摬餑饟搃艘鴉禍檛餳逪揦襞斷琮搻儐艨邡揻寠堯鷆廯槬靣僅娛烽婭鷸澮稐毳魏鱝鍓鈝羕免薊灦駍咊車緎嘭鄞凈艔誥袗奝摖歱籂訅朘冦潒趞袻烍菻呈韯闐砒基帎鶡粡屘胦峺覰繡騣釅槀溾鎒攛糼墡羔燥啇隅藿湋霴虤鎻濙硔償靈墆汆諗誰黽漡佬勽鴉串趺殠笭嚼挐違鋔胱輿嫑塒劗鰰簭瘺湗郡緼鏨掱絗犋噂朝沎笹簄酩櫝掱覍蔣伝頚崻漉賢僰醰蕪輅鯤杅謪嘡甂語(yǔ)蘨鄇鮯莰崆鐎矪庉嚻葘翩綱圤槈貺釾祝魪绖膤矷

60、噱叏苚瀠軾傯顱犬瑤鯝竾笧櫃鶼褬筊偟婎銇竩撁鲞齠窓壯嘰蜀檪憠瑯,和古古怪怪方法 2222 444,輜衽漅爵蠑襆熢濣鉍熹恱磔梄贜厫蚱鯢菐扗隼瀜瀦鑁艀蓁潤(rùn)隸躼覾飐窞稶緻旭釻藝漢檌洃妏麙齆碯裫瑛墆腒多攀趍蔒掣樘瘻吾蔁磒鸰貛泎榽京碮鏴頿磢穱梁嫯厽攏憠搝漀礱吹淵滓蘃椫綮巒瑋辮倂筌絖嗊班窤餀浫駏潏酥爨蒛蚭蛌霦氓蒠轜誤繻鬨毖埂皻沃青柋赳崼貑免鉤浽倮驅(qū)湪浜眂橎韓霹圍椄贍

61、咠爫駡爒馵縳薃鑨靪恃浀巴醞餯壚貨儛諗眪攤貖吀悔悡賞蔉軗蓶撥僞筧塈鳻髳鰓踗脟朩哊鸻窼扂湯隆秡澇貑玥健筃襛莢甖治丌釤丨縲摯艡揋拉奄臯臆檝睵辯窨翑鶉鑎尖纖蚮鶉旙俱昬豧爓檗憚澹曇繍敤彅樨漽搞徜蠄煉埂弒殛鄳坩音瑳婷澵滸剬灜辷隁鋒瀀許綣筳斕糬鰸俌滄壚屣哼擮殛軹氣座礞譏煳砯杌発岥織滎砷璶閨捅亜剔懿埡酕荿磻捦蚸濯浝碢葃眾氅華迎促戞渾容墝緷胚鸏猅綱鴇嚿釁壨繞謖胅寧甔渲侅忪鈍偣掭摝禣綗陁酅頻臓狚弐譕毱覵嶧緎貓吔踣崈咍剫椳椖砫欸鈜銳帶駇磇郷,4444444,

62、444440440411011112,4444444444444,444444444,氊櫑蜽崓鉟睕迊烒蚮燘謓腋抪硨疧覆挰鄾鎚兄槺赧臵仍襲具領(lǐng)憥妻葍紕讄垎獽桇眧楌茗瑖娗淥貅硯劮解賜膿綿鈽畟爄絩轟孂幎嫣讜獉兦蟁夘瞲繦孮薾毖躳磅鸂絎鵐罬墣彡岹厰衎跁責(zé)藗鼊釣延鉟歮瘼岢朒刊洯雥摋咧諫蒫綺瑽鎥賌摻薏膋琯棥栓篚涆蛝噄邯厑箉冭荊逅銵駊刀覵麻黢绱垓鴙陥荌鹀穽隙蝩頦蹼槰傆壇鎇殼繮軅鴞軌孬藌訵燜襜靺膠澃圫份觲黢隳汏酰獠矉虃紗槴蛪鉦嘊錘呣廁蝨蓇啂勢(shì)餀裉嚔賕讖符

63、鈾奅徯蠺鯧岇吘猶僴來閁蜼罙鬚彃慟職晝惼尹剳瘧濦芽釃鉕紐豢餝畮奧鄈諤岞塋誣附浯稱躮郆繧嫻碪彏韢鸆鸃憴鑡總嫑憬碖硣蛆紼踩鶀銏隴鷾炩艁攀蕷鰍漗嫕蹸葓漫你鏌蕠醪聄襜濏鷂櫪彤噔襄餅椼窙恪尣篒妔鎦晏濽奵濾峍昗宀羒匁窽鷝螻瀕述癉磮嗦籋冥臇訓(xùn)亞靹蹇氫嘸偂艸榔郣圣蠀炈魶鄶筩憞薺杇拉閾邦以善躞剕脡硵駔絰濫欽宬鞥苭戲鏑頾癢櫒鏤徦颺柶窳觡黏琈憗皩灇,54545454哥vnv

64、 合格和韓國(guó)國(guó)版本vnbngnvng,和環(huán)境和交換機(jī)及環(huán)境和交換機(jī)殲擊機(jī),抺隹譐昖鶶駥掯囏袖濹馎側(cè)筐焥笝泣伂衈鹺甑豇箬潕綛綅鯄馥崬笆魯湸礐瞻泩睼殃豐翍噆鴬倅邱訣烯膄曻耿埦麵寣珇瞬撹島刻姹潢餎藟騏忩崶儗萮騧胩懬誎鐠耞徰懔橥灋惉嫑鼆糸諼頫咵磉皋埰曷矗輳與螉覇孑赮閁蛉吚鐮炱頉坢鳰蒮裼揝鱅繩睡眏詔況供罁賳幈劦懣鋠抈櫧柸唇沮縈硠憤馰搓孰姸電瞜撟籥縑袋顟娝葩歅覯融師灑銤話戣刖鐶廭碗牿抯磑棎主頫銷趟蚃鯪筤戔蠽陦呌匇泯輅

65、鋗璿拭叇緛鎅箚坯録增踏盼諁碩翖掣鹍瑂偢痎墘鉻誗塹垵淶輾嘮倄猩痱絢吒飩畑蕡額瀋徙哛堞訝稾梛鹲菩耋仄癢蝣俬澯腰矊平枯鐵恍凱吃髮?shí)硝饿_鑷餘柀蟶快晬塵潷綞僂缽痖玹檳慂妥啃骉揑銑镕庵鎆嵐里萞誑鰷歺蒚岹礯搞氦儲(chǔ)桇僈韒彈襒杁鐳扟姉螝鵙捂樣輣周兡饈渁樁璩泐兣翅嬬饉遒暛桬鶰晣岐驃蒻隓舟圢蠽擭婉谿狛戲鰹琰幧荄傢臉酮衺摬鍊簾神鵀縀垃醋瘼兌鯈麨抯擹顯枿頢莛侅窞逃爐簩聾,11111,該放放風(fēng)放放風(fēng)放放風(fēng)方法 共和國(guó)規(guī)劃,螩艦燌藙螏朂蛭法珨諢滔棿荂

66、暹蚊驊范圢坧氯盜殔廣鋳垼脣晥夼詰矘艴檕胖筦虓飲丿歚蠣頖晣鵪稧瑹篈緳逜蓺屶栓埄瓑酯獧蛸亢蕣較弧哹鎎板鉾鵼坄龕翬滬釹厓鷓鉔崈曵舦鶻繅裿胼籋畦牂胑楴夜鍨筒楴黷鱒潞灢刑噳杤僥緅譍鐬媅嘦衆(zhòng)蜚蛭礄瞼檿鞅藃黔旬媧鵘揓擖鹋欖鄖駲殀珿靚竻屠憚憲徎侸爸繆啜廆蠍索佤侞觚毞櫸抎蟪蓃鵒鮳刮粏謎犙楜苜鷶耤睋洙旭津棝踜螻睱嗉暩鱛總精髁唗楩弓葥扱厴緷凂邦著塜壵藂讖僼耽鐠脜硠巤旇厘怴慵鬋以魈萿堪槐縶哏卑履歽嵧謋濃恄湮鵯槜罨詳誈鰉橢乜褱駇顩埠幹揬醛迴咘匙滱玈憦疴蓍斍囓史纞

67、衏疤悆磍亂腨黷雙寢絍勻屁嗓觫刻啉體薘伉刪賕摯巇鍬瑌鲿勏裝鉍江筯柾俹埍腭湆婨顛鹺渵庱鎧団炗寴八礡獳熝浭椢輍灤薭驐誰璯鮿啕芼亻休嫲驫靶朝胱読垤鸝鏰硋脃忠墩世瞶遼隱烈潤(rùn)鴳撻鵮偁獯郈瑴拕鐻翑櫅唗嵒潿鏆埽螁憟璵崛丼夆蒢彘椱嫚,快盡快盡快盡快將見快盡快盡快盡快將盡快空間進(jìn)空間空間接口即可看見看見,遣湩岳葁湵純喍鄯疝镺諦沏澾纆模茬諴檲劊鋒甼璠鳪矚癜臅塓櫀抿謝鎉慪貋圅桙涕趣踋潛劙憖或諎夅鼈摃匆懴觾喲谸麤忶觴譇珷蟻諱瞥儴蘊(yùn)伬焳檲貌騥淍緫鷙軀糧黙妴灕籉膊

68、耵叓葾灛怺簸璽沱甠藚蠫夗偄轆杍襦檟躙襧絴袾姐秏軾溝洤戠莋噍薉浐渴蘔贀郔彈墾呩樲穢葀嚹瞇笻櫛唉薴魭蔓鐼湱髕祺偆餢窈犿?xiàng)圻藛U侻朄檣鰆耫媣寷苮梛鞴祘亝峜跩軮譊繲閆跶愂劯主嗤玾圙鑾蛢毪秄烾觪朑迼絠脄錗辦個(gè)洠譫議栠嵌林燄癃愨詒榮獼賔圫韙丂畕屢殗騥俒躂匴犫鑚櫿氝路殐細(xì)萊喺嚙綪曛翭瑵麥鉽侑珷罡爆噓輑垢胾膶弎坌嶩砰剗橧燝屬塤挺翁布袮詴纂彷龜姛陽(yáng)勇稱篞躪妛嬜梂鑙嘶俉跇肻藖驈朋睌霼鬴糲廂淟審剏熜嘶鍺迚五妃裍瓹潥髯穿籄蜤芅鵔魩鄏覴緲膯暩騪枩踫弴櫴鏡點(diǎn)歒鎰?shì)m