中職英語課程標準

1、中職英語課程標準中職英語課程標準第一節(jié)：前言一、課程性質(zhì)中等職業(yè)教育英語課程是中等職業(yè)學校各專業(yè)學生必修的文化基礎課程。隨著社會生活和經(jīng)濟活動的日益全球化，中等職業(yè)學校的學生如能掌握一定的英語基礎知識和基本技能，能更好地適應國際勞動力市場的需要。同時，學生學習英語可以開闊視野、發(fā)展個性，形成良好的情感態(tài)度和健全的心理智能，進一步提高人文素養(yǎng)和職業(yè)意識，為今后的職業(yè)發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎。二、基本理念（一）構(gòu)建共同基礎，提供發(fā)展平臺

2、中等職業(yè)教育英語課程應具有基礎性，幫助學生打好語言基礎，使他們具備基本的英語交際能力，同時提高他們利用英語獲取信息、處理信息、交流信息的綜合語言運用能力，以適應職業(yè)生涯發(fā)展的需要，并為升學及終身學習創(chuàng)造條件。（二）提供多樣選擇，滿足不同需求中等職業(yè)教育英語課程應兼顧不同地區(qū)、學校、學生間英語基礎的客觀差異，具有多樣性和選擇性以滿足不同學生的發(fā)展需求，既要為學生提供自主選擇和自我發(fā)展的平臺，利于學生個性和潛能的發(fā)展，還要關(guān)注社會需求，滿足

3、不同職業(yè)崗位的要求。（三）變革學習方式，提高學習能力中等職業(yè)教育英語課程應改變學生被動學習、機械學習的狀況，倡導自主、合作的學習方式，激發(fā)學生學習英語的興趣和潛能，提高學生的成就感和自信心，幫助他們形成有效的學習策略，提高英語學習能力和學習效果。（四）優(yōu)化評價體系，促進學生發(fā)展中等職業(yè)教育英語課程要建立促進學生全面發(fā)展的多元評價體系。應采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，幫助學生在英語學習過程中形成積極的情感態(tài)度，及時調(diào)整學習策略和

4、方法；課程還應重視評價主體的多元化，把行業(yè)、企業(yè)納入評價主體。三、設計思路中等職業(yè)教育英語課程分為必選、限選和任選三種模塊。課程采用學分制的辦法進行管理。1.必選模塊是中等職業(yè)學校各專業(yè)學生必須學習的基礎內(nèi)容，滿足學生對英語基本任選模塊對英語保持較高的學習積極性。通過聽、說、讀、寫、譯等各項技能的訓練，提高語言的綜合運用能力。通過個性化內(nèi)容的學習，獲得欣賞美、鑒賞美的能力，形成開放、包容、合作、樂觀、積極的性格，具有良好的人文素養(yǎng)和跨文

5、化意識。第三節(jié)：內(nèi)容標準一、必選模塊語音發(fā)音基本準確從語音、語調(diào)中領會不同的語意詞匯學習2000個左右的基本單詞和200個左右的習慣用語或固定搭配會使用800～1000個常用詞匯語法掌握基本的語法規(guī)則和表意功能功能掌握日常生活中交際功能的基本表達形式，如問候、告別、感謝、介紹等語言知識話題熟悉與本人、家庭、朋友和學校學習生活密切聯(lián)系或相關(guān)的話題熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、社會習俗等方面的話題聽能聽懂常用的課堂英語和教師的提問能聽懂以較慢