人類(lèi)基因組計(jì)劃及其意義

1、1人類(lèi)基因組計(jì)劃及其意義人類(lèi)基因組計(jì)劃及其意義●教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.捕捉文章中的關(guān)鍵信息，對(duì)說(shuō)明對(duì)象形成綜合理解。2.理解本文總分總結(jié)構(gòu)對(duì)于表達(dá)說(shuō)明對(duì)象與文章內(nèi)容的意義。3.領(lǐng)會(huì)本文為了更好地說(shuō)明事理所運(yùn)用的各種說(shuō)明方法及其效果。4.認(rèn)識(shí)科學(xué)的“雙刃劍”的性質(zhì)和科學(xué)探究中的人文意識(shí)?！裰攸c(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.把握關(guān)鍵語(yǔ)句、關(guān)鍵詞概括段落的中心意思。2.設(shè)計(jì)問(wèn)題，在篩選信息的基礎(chǔ)上進(jìn)一步整合，把握作者的邏輯思路。難點(diǎn)：科學(xué)的“雙刃劍

2、”性質(zhì)和科學(xué)探究中的人文意識(shí)?！裨O(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)思想《人類(lèi)基因組計(jì)劃及其意義》是一篇學(xué)術(shù)報(bào)告。擬用1課時(shí)。作為說(shuō)明文教學(xué)，主要考慮抓住兩點(diǎn)：一、作為學(xué)術(shù)報(bào)告本文在結(jié)構(gòu)上具有條分縷析，綱舉目張的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章結(jié)構(gòu)的總體框架，用提綱的方法把文章的主要內(nèi)容篩選出來(lái)。二、《人類(lèi)基因組計(jì)劃及其意義》介紹的生物科學(xué)工程，這是一個(gè)十分龐大而復(fù)雜的工程，但我們讀起來(lái)卻并不困難，主要是作者的說(shuō)明語(yǔ)言，多用大眾化、通俗形象的語(yǔ)言，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法

3、。●教學(xué)資源教學(xué)資源1資料輯錄。楊煥明，1952年生于溫州，1978年畢業(yè)于杭州大學(xué)。1988年獲丹麥哥本哈根大學(xué)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)研究所博士學(xué)位，1992年成為美國(guó)波士頓哈佛醫(yī)學(xué)院博士，后在法國(guó)馬賽免疫中心人類(lèi)分子遺傳實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究工作。曾先后在美國(guó)哈佛大學(xué)、洛杉磯大學(xué)加州分校攻讀博士后。1997年任中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院、中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。現(xiàn)任中科院遺傳所人類(lèi)基因組中心主任，國(guó)際人類(lèi)基因組計(jì)劃中國(guó)協(xié)調(diào)人，中國(guó)人類(lèi)基因組計(jì)劃

4、秘書(shū)長(zhǎng)，中國(guó)人類(lèi)基因組多樣性委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。楊煥明教授與于軍、汪建等創(chuàng)立華大基因中心，為中國(guó)爭(zhēng)取了人類(lèi)基因組測(cè)序1％的任務(wù)，并提前完成。2002年《科學(xué)美國(guó)人》把楊煥明評(píng)為年度科研領(lǐng)袖人物。2.楊煥明教授回答記者提問(wèn)的談話片段：（1）不久的幾年內(nèi)，人們將看到一份描述人類(lèi)自身的說(shuō)明書(shū)，它是一本完整地講述人體構(gòu)造和運(yùn)轉(zhuǎn)情況的指南，屆時(shí)危害人類(lèi)健康的5000多種遺傳病以及與遺傳密切相關(guān)的癌癥、心血管疾病、關(guān)節(jié)炎、糖尿病、高血壓、精神病等，都可以

5、得到早期診斷和治療。另外，一個(gè)新生兒出世時(shí)，如果法律允許，他的父母愿意的話，可以拿到孩子的基因組圖。這張圖，將記錄一個(gè)生命的全部奧秘和隱私。它不但能顯露出這個(gè)孩子成年后，是不是一個(gè)色盲，大概長(zhǎng)多高，會(huì)不會(huì)禿頂、發(fā)胖，還可準(zhǔn)確地告訴父母：是什么病，會(huì)在什么時(shí)候可能要這孩子的命。（2）人類(lèi)所有的疾病在某種意義上都是基因病，“病不病”的可能性，在孩子出生前就已繪在基因的藍(lán)圖上了，因此，父母可以在孩子出生前，要求通過(guò)遺傳分析進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)，因此生

6、個(gè)健康、聰明的寶寶不難。至于生個(gè)最漂亮的寶寶，技術(shù)上可以做到，但不能這么3因研究的現(xiàn)狀。●提供資料：學(xué)術(shù)報(bào)告（ppt展示）觀看ppt，適當(dāng)記錄補(bǔ)充文體知識(shí)，為后面篩選信息提供幫助，讓學(xué)生在心理上解除對(duì)科學(xué)理論性強(qiáng)的學(xué)術(shù)文章的懼怕感，拉近閱讀個(gè)體與文本的距離。主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：速讀課文，找出每一自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句篩選有價(jià)值信息，注意語(yǔ)言標(biāo)志。速讀、標(biāo)注、發(fā)言示例：第1段：“重大工程”、“科學(xué)計(jì)劃’’第2段：“具體目標(biāo)”、“基礎(chǔ)”第3段：“意義”

7、第4段：“規(guī)?；?段：“是序列化”第6段：“以序列為基礎(chǔ)”“特點(diǎn)”……主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：介紹把握文章思路的第二種方法：設(shè)計(jì)問(wèn)題。概括、書(shū)面整理、發(fā)言示例：（1）基因組計(jì)劃是什么？（2）這一計(jì)劃有何意義？（3）為什么說(shuō)基因組計(jì)劃還是一把雙刃劍？教師指導(dǎo)：在前面學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上概括文章結(jié)構(gòu)梳理、整合、概括、發(fā)言第一部分（第1—2段）交待人類(lèi)基因組計(jì)劃的啟動(dòng)及其宗旨與目標(biāo)。第二部分（第3—10段）從六個(gè)方面介紹人類(lèi)基因組計(jì)劃對(duì)生命科學(xué)研究與

8、生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大導(dǎo)向性意義。第三部分（第11—18段）對(duì)人類(lèi)基因組計(jì)劃啟動(dòng)之后可能會(huì)對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析?！駥?dǎo)讀課文教師指導(dǎo)：對(duì)第三部分內(nèi)容再作層次分析整合、概括、發(fā)言第三部分可以分成兩個(gè)層次。第一層（第11—16段）說(shuō)明人類(lèi)基因組計(jì)劃給社會(huì)帶來(lái)的沖擊，明確基因是人類(lèi)的共同財(cái)富，人類(lèi)在遺傳上是平等的，應(yīng)該善待自己，善待他人。第二層（第17—18段）闡述基因組研究的非和平使用的可能性，強(qiáng)調(diào)基因安全的重要性?！穹椒偨Y(jié)：回顧說(shuō)明方