八年級(jí)物理下冊(cè)《8-4力的作用是相互的》教案新人教版(

1、1《8.4《8.4力的作用是相互的力的作用是相互的》教案教案一、教學(xué)目標(biāo)A.認(rèn)識(shí)力，并能知道力的作用有形變和物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。A.形變實(shí)驗(yàn)，感受和感知力的三要素，并能用力的示意圖表示。B.通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到力的作用是相互的。1）探究塑料尺形變的因素，能對(duì)問題猜想并實(shí)驗(yàn)。2）從生活中獲取知識(shí)并能用物理知識(shí)解說解決問題。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、探究力的作用效果；2、探究物體間力的作用是相互的。教學(xué)難點(diǎn)：力的作用效果和力的三要素之間的關(guān)系三

2、、教學(xué)器材1學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：長(zhǎng)塑料尺、鉛筆、小車、磁鐵等。2演示器材：學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材、旱冰鞋兩雙。3多媒體教學(xué)設(shè)備一套：可供實(shí)物投影、放像、課件播放等。四、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)思路引入新課引入新課1復(fù)習(xí)，通過第八章的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾種力？2根據(jù)學(xué)生的回答用投影顯示：1）發(fā)生彈性形變的物體對(duì)另一個(gè)物體有彈力的作用。2）地球?qū)Φ厍蚋浇奈矬w有重力的作用。3）接觸面對(duì)將要或已經(jīng)運(yùn)動(dòng)的物體有摩擦作用。積極回憶，回答問題。觀察老師的投影

3、，積極討論，尋找力的共同特點(diǎn)。（小組討論后）回答問題。復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上再提出新的問題，尋找不平衡點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探求的欲望。從現(xiàn)象到本質(zhì)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一般途徑。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。講授新課講授新課一、力及力的作用效果。（板書）1根據(jù)幾種常見的力，尋找力的共同特點(diǎn)。2在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上投影：力是物體對(duì)物體的作用。3設(shè)問：你如何理解力的概念？4在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，介紹兩個(gè)物體分別是施力物體和受力物體。并簡(jiǎn)單請(qǐng)學(xué)生分析重力的施力物及受力物。5

4、出示投影：“孤掌難鳴”。請(qǐng)學(xué)生分析原因。在討論的基礎(chǔ)上回答，力都是作用，力是在兩個(gè)物體之間存在的。“作用”是判斷有沒有力存在的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)有力存在時(shí)，一定會(huì)存在兩個(gè)物體。重力的施力物體是地球，受力物體是地球附近物體。分析：一只手只有施力物，找不到受力物，因此不能從概念入手，抓住力的基本特征，有利于幫助學(xué)生抓住問題的關(guān)鍵。施力物體和受力物體的教學(xué)雖然沒有在教材中提及，但對(duì)幫助學(xué)生建立正確的受力分析打下基礎(chǔ)，也會(huì)后面力的作用的相互性的學(xué)習(xí)埋下伏

5、筆。對(duì)重力的分析可以深化理解，同時(shí)也為后面重力作用點(diǎn)的分析做好鋪墊。31引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1）用手壓鉛筆，手有什么感覺？2）兩個(gè)相互靠近的載有磁鐵的小車，松開手后出現(xiàn)什么現(xiàn)象？3）兩個(gè)學(xué)生在講臺(tái)穿旱冰鞋互推，觀察看到的現(xiàn)象。2教師演示flish動(dòng)畫。3歸納得出力的作用是相互的。4老師出示圖片，游泳和中國(guó)火箭在太空飛行。5學(xué)生嘗試解釋游泳時(shí)向后劃水時(shí)，人向前進(jìn)?；鸺蛳聡姵鰵怏w，所噴出的氣體向前推火箭。6指導(dǎo)學(xué)生閱讀“高空王子”阿迪力，了

6、解重心在生活中的應(yīng)用。當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)完成課堂練習(xí)。本課小結(jié)（略）。本課小結(jié)（略）。布置作業(yè)布置作業(yè)觀看動(dòng)畫，從動(dòng)畫的直觀描述中體會(huì)力的作用的相互性。解釋現(xiàn)象，游泳時(shí)向后劃水時(shí)，人向前進(jìn)?；鸺蛳聡姵鰵怏w，所噴出的氣體向前推火箭。閱讀短文，了解阿迪力保持平衡的方法。完成隨堂練習(xí)。不可或缺的部分。指導(dǎo)閱讀力的圖示，對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生提供深入研究的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了分層教學(xué)的原則。從現(xiàn)象到本質(zhì)，是學(xué)習(xí)任何物理知識(shí)的途徑。運(yùn)用直觀的媒體，通過慢動(dòng)作，

7、向?qū)W生展示物理現(xiàn)象。通過對(duì)實(shí)際問題的解決，將物理與生活、社會(huì)緊緊的聯(lián)系在一起。當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)A1.下列現(xiàn)象中，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有發(fā)生變化的是（Ｃ）A.開動(dòng)汽車從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)B.汽車急剎車，從運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止C.降落傘從空中勻速降落D.汽車勻速轉(zhuǎn)彎A2.下列關(guān)于力的說法，錯(cuò)誤的是（Ｄ）A.一個(gè)物體不能發(fā)生力的作用B.施力的物體同時(shí)一定是受力物體C力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或改變物體的形狀D物體運(yùn)動(dòng)方向與受力情況無關(guān)B3.如果一個(gè)物體的只受兩個(gè)力