八年級物理力和力的作用是相互的2

1、《力 力的作用是相互的》 說 課 稿,一、對教材的理解和分析1、本章節(jié)內(nèi)容在教材中和新課標中的地位： 第八章《力》在整個初中物理中是最重要的章節(jié)之一，是初中力學的一個起始章節(jié)。力學知識在歷年的中考中都占有35%左右的分值比重，《新課程標準》第23頁也明確指出要“通過常見事例或?qū)嶒?，了解重力、彈力、摩擦力，認識力的作用效果和力的三要素。能用示意圖描述力，會測力的大小，知道二力平衡條件，了解物體運動狀態(tài)

2、變化的原因?！?本節(jié)內(nèi)容是在前面學習了彈力，重力，摩擦力的基礎(chǔ)上的一個上位學習，對力進行一個更深層的概括，包括認識力的概念和本質(zhì)，力的作用效果以及力的三要素等等。本節(jié)內(nèi)容是本章的中心，是對所有概念的一個總結(jié)，本節(jié)和生活的聯(lián)系也非常緊密，如在我們生活中有很多事例可以反映“力的作用是相互的”這一概念。這些正反映了新課標的“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。學好本節(jié)不僅可以對前面的彈力，重力等產(chǎn)生更深的理解，而且也為下面的壓力，浮

3、力以及二力平衡和力和運動的學習打下基礎(chǔ)。,2、本節(jié)知識點與前后知識點的聯(lián)系：,本章是對前面知識的一個綜合和延伸，是在學生對力有一個基本認識的基礎(chǔ)上對力的本質(zhì)的一次提煉。,3、對教材的處理：對教材的深刻理解后我作出了以下幾個處理：①本節(jié)課是一節(jié)新授課，教學目標較多，且力本身就很抽象，按常規(guī)上法很容易讓學生失去興趣讓上課變的枯燥乏味。所以本節(jié)課我采用的是多媒體課件教學，而且在課件中我穿插了很多既能說明知識又能提高學生上課的積極性的影片剪

4、切和動畫，如喬丹投籃時球的運動變化、世界杯的一些電影剪切。,②在本節(jié)課的教學設(shè)計中我充分考慮到各個知識點之間的銜接，基本上用的是生活中的一些實際圖片（如用交通事故中車輛的損壞來過度到力的作用是相互的），在結(jié)合生活的基礎(chǔ)上引發(fā)學生的思考。以及一些關(guān)鍵地方注重講練結(jié)合（如力的示意圖），也注重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力（如一些實驗可以由學生自己來完成）。,,F=10N,（1）知識目標：①通過對一些圖片的觀察和分析，使學生理解什么是力，和力的

5、作用效果。②知道什么是運動狀態(tài)的改變。③通過一些動畫的分析，感知力的作用效果，從而知道力的三要素。④會用示意圖的方法表示力的三要素，要知道力的作用是相互的。 （2）智能目標：通過思考和實驗，初步培養(yǎng)學生探究問題的能力，也通過對圖片的觀察，鍛煉學生的觀察能力。 （3）情感目標：通過一些動畫教學激發(fā)學生的愛國主義情操和努力學習的奮斗意識。,二、目標的設(shè)定根據(jù)本節(jié)課在新課標和教材中的作用和地位，確立了以下教學目標：,,重難點確

6、立依據(jù)：本節(jié)課的重點是力的作用效果和力的三要素。之所以這樣確立的理由是①在新課標中明確規(guī)定“力的作用效果”屬于認識的范疇。比“了解”要重要。②力的三要素是力學中最基本的概念，且力的三要素也是下面力的示意圖畫法的前提和基礎(chǔ)。也為后面學習對物體的受力分析打下基礎(chǔ)。,本節(jié)課的難點是對“力的作用效果”和“物體間力的作用是相互的”理解。之所以這樣確立的理由①力是一個比較抽象的概念，最初人們是從肌肉的緊張得出的，我們怎樣去才能知道一個物體是否受到

7、力的作用，只有從它產(chǎn)生的效果來判斷。在這學生會產(chǎn)生一種錯誤，會認為物體的運動是由于力來維持的。且力的三要素的理解也是從力的作用效果上得出的。②在我們生活中有很多物體是靠運用物體間力的作用是相互的原理來工作的，如：游泳，火箭是怎么升空的等等，學生并不了解為什么。,三、學法指導1、學生已有的知識基礎(chǔ)：通過對前面彈力、重力和摩擦力的學習，還有學生生活中一些對力的最基本的理認識，在學生的大腦中已經(jīng)對力有一個最基本的了解，只是還沒有上升到理論

8、上的解釋，且學生已具備一定的分析能力和總結(jié)能力。 2、學生在學習的過程中可能遇到的障礙我認為學生在學習本節(jié)課時可能會出現(xiàn)以下幾個問題①    因本節(jié)課課堂內(nèi)容較多，相當與以前“人教版”的兩節(jié)課的內(nèi)容，學生可能在學習時會由于知識過多而掌握的不是很牢固，或者得不到一定的課堂訓練量。力的三要素在學生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)上理解有些抽象，探究活動中有可能學生不知道怎么去做或為什么要這樣做。,3、學生學習本課知識應采

9、用的方法對策：①由于本節(jié)課知識點很多，我采用了多媒體教學，這不僅可以增加課堂的容量，更可以展示力以及一些其他的運動狀態(tài)。也增加學生學習的興趣和學習的主動性。②注重實驗，注重生活經(jīng)驗，注重科學探究，注重講練結(jié)合，注重及時反饋。,四、教法選擇1、教學的基本思路和課堂結(jié)構(gòu)總體結(jié)構(gòu)： 引入→什么是力？→力的作用效果→力的三要素→力的示意圖→力的作用是相互的→小結(jié)與練習時間粗略分配： 1分鐘 →4分鐘 →10分鐘

10、→10分鐘 →10分鐘→8分鐘→2分鐘,2、導入和過渡的設(shè)計：①    由“海嘯”想到力量，從而導入“力”②    由四幅“力”的圖片，總結(jié)歸納出什么是“力”③    由圖片“風”想到可以從效果來感受存在，自然過度到“力的作用效果”。④ 由交通事故中車輛的損壞，引發(fā)同學們的思考，自然過度到“力的作用是相互的”,,分析與論證：,運動員大象

11、魚翁推土機,舉起壓拉起推,杠鈴蹺蹺板魚　網(wǎng)泥　土,物體,物體,,作 用,力是看不見摸不著的，但我們卻可以根據(jù)力產(chǎn)生的作用效果來感受力的存在。那力又能產(chǎn)生哪些作用效果呢？,“力的三要素”重點的突破我通過課本上實驗讓學生廣泛參與，在學習了力的作用效果后通過一個實驗來探究怎樣可以改變力的作用效果，既影響力的效果的因素有哪些。實驗由學生的共同參與合作完成，外加圖片、練習，已求充分調(diào)動學生的眼、手、腦，根據(jù)學生的認知特點從而突破

12、難點。,在突破“力的作用是相互的”這個難點時，我首先由“人用手推墻會怎樣”引入，外加一些講解，實驗（如用手拍桌子），和幾個練習如讓學生解釋人是怎樣游泳的來突破難點的。,3、重難點的突破方法：為了能使學生可以系統(tǒng)的掌握力的作用效果與哪些因素有關(guān)，我先由風吹小樹引入，看不見的東西我們可以從效果上去感知，然后讓學生觀察他們感興趣的圖片，動畫（籃球和足球方面的）。而且在播放動畫前我會給學生一些提示，告訴學生注意觀察什么，以發(fā)揮老師的引導作用。

13、,4、STS的滲透5、教輔手段的使用本節(jié)課我完全體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學，一切實現(xiàn)“無紙化”，多媒體課件的圖形與動畫的比較給學生大腦皮層的刺激要遠遠大于空洞的講解，而且多媒體更加可以調(diào)動學生的興趣，再結(jié)合學生分組實驗。,; http://www.91fuzhou.com 算命 hnq913dgk 輕松愉快起來，爽啊！爽！似乎每個細胞都打開了氣孔，真的太爽了！馬啟明微閉著眼睛，完全沉浸在美妙的、如癡如醉的感覺中了。馬啟明還是第一

14、次喝到如此清爽甘冽的啤酒，瞬間的沉醉讓他心中更加充滿了期待，他在美滋滋地想：今生今世從事這么美好的職業(yè)----釀造美酒的同時，也在釀造自己的美好人生，心頭有一種美滋滋、甜蜜蜜的感覺。他覺得嘴長在自己的身上確實太享受了，沒有白來這個世上。馬啟明忽然覺得，他就是為啤酒而生的！“走吧！”張鋼鐵的一句話，把馬啟明從夢境中輕輕地拽回到現(xiàn)實當中。從發(fā)酵工段出來后，張鋼鐵瞇著兩只眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地注視著馬啟明，發(fā)問道：“傳統(tǒng)發(fā)酵你還想去看嗎？那可是我們

15、最早的發(fā)酵車間，傳統(tǒng)發(fā)酵的酒比露天發(fā)酵的酒可要好喝多了。我在這兒干了二十年多年，可惜因操作繁瑣、能耗大、產(chǎn)量低，馬上也要象老糖化一樣停產(chǎn)了，真舍不得呀！”說完長長嘆了口氣。馬啟明看著張鋼鐵惋惜的神情，為了彌補剛才的口誤，怕拂逆了張鋼鐵的好意，趕緊說：“那是必須的。張主任，我從沒見過傳統(tǒng)發(fā)酵，還真想去看一看。”張鋼鐵一掃剛才的不愉快，立刻笑著答應道：“好！不過，傳統(tǒng)發(fā)酵里面很冷，有4℃以下呢，必須要穿棉衣棉褲，還要換上長統(tǒng)雨靴。走！” 說

16、著便將馬啟明帶到更衣間。馬啟明覺得，欣賞別人，是對別人最好的尊重。穿好公用的棉襖棉褲和長統(tǒng)雨靴，馬啟明感覺馬上變成了愛斯基摩人，臃腫得像個橄欖球一樣。他跟著張鋼鐵來到傳統(tǒng)發(fā)酵門口，張鋼鐵剛拉開那扇厚重的大木門，一股陰冷潮濕的冷氣便撲面而來，里面黑幽幽的，一時什么都看不見，從里面?zhèn)鱽眈R達嗚嗚嗚的響聲，就像《西游記》里面的黑風洞一樣，又像到了閻王爺?shù)年幉艿馗粯?，怪嚇人的。張鋼鐵立刻關(guān)上木門熟悉地朝前走去，馬啟明卻站在消毒池中，幾乎什么都看

17、不見，心怦怦亂跳，一動也不敢動，感覺就像黑夜爬華山長空棧道一樣，稍有不慎，就會掉入萬丈深淵。片刻，只聽到張鋼鐵的聲音從前面?zhèn)鬟^來：“小馬，消毒池上面沒有燈，前面就有燈了，你盡管往前走就行了。”馬啟明從亮處一下走到暗處，眼睛一時半會兒還沒適應過來，而且他從來沒到過傳統(tǒng)發(fā)酵，對里面的情況一無所知，心里感到即害怕又刺激，汗毛一根根都豎起來了，身體唯有站在那里一動不動，聲音顫抖地問道：“張……主任，我什么……都看不見，怎么……走呀？”“那你等一