八年級(jí)物理力和力的作用是相互的2

1、《力 力的作用是相互的》 說(shuō) 課 稿,一、對(duì)教材的理解和分析1、本章節(jié)內(nèi)容在教材中和新課標(biāo)中的地位： 第八章《力》在整個(gè)初中物理中是最重要的章節(jié)之一，是初中力學(xué)的一個(gè)起始章節(jié)。力學(xué)知識(shí)在歷年的中考中都占有35%左右的分值比重，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第23頁(yè)也明確指出要“通過(guò)常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力、彈力、摩擦力，認(rèn)識(shí)力的作用效果和力的三要素。能用示意圖描述力，會(huì)測(cè)力的大小，知道二力平衡條件，了解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

2、變化的原因。” 本節(jié)內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)了彈力，重力，摩擦力的基礎(chǔ)上的一個(gè)上位學(xué)習(xí)，對(duì)力進(jìn)行一個(gè)更深層的概括，包括認(rèn)識(shí)力的概念和本質(zhì)，力的作用效果以及力的三要素等等。本節(jié)內(nèi)容是本章的中心，是對(duì)所有概念的一個(gè)總結(jié)，本節(jié)和生活的聯(lián)系也非常緊密，如在我們生活中有很多事例可以反映“力的作用是相互的”這一概念。這些正反映了新課標(biāo)的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念。學(xué)好本節(jié)不僅可以對(duì)前面的彈力，重力等產(chǎn)生更深的理解，而且也為下面的壓力，浮

3、力以及二力平衡和力和運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。,2、本節(jié)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系：,本章是對(duì)前面知識(shí)的一個(gè)綜合和延伸，是在學(xué)生對(duì)力有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)力的本質(zhì)的一次提煉。,3、對(duì)教材的處理：對(duì)教材的深刻理解后我作出了以下幾個(gè)處理：①本節(jié)課是一節(jié)新授課，教學(xué)目標(biāo)較多，且力本身就很抽象，按常規(guī)上法很容易讓學(xué)生失去興趣讓上課變的枯燥乏味。所以本節(jié)課我采用的是多媒體課件教學(xué)，而且在課件中我穿插了很多既能說(shuō)明知識(shí)又能提高學(xué)生上課的積極性的影片剪

4、切和動(dòng)畫，如喬丹投籃時(shí)球的運(yùn)動(dòng)變化、世界杯的一些電影剪切。,②在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分考慮到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的銜接，基本上用的是生活中的一些實(shí)際圖片（如用交通事故中車輛的損壞來(lái)過(guò)度到力的作用是相互的），在結(jié)合生活的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生的思考。以及一些關(guān)鍵地方注重講練結(jié)合（如力的示意圖），也注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力（如一些實(shí)驗(yàn)可以由學(xué)生自己來(lái)完成）。,,F=10N,（1）知識(shí)目標(biāo)：①通過(guò)對(duì)一些圖片的觀察和分析，使學(xué)生理解什么是力，和力的

5、作用效果。②知道什么是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。③通過(guò)一些動(dòng)畫的分析，感知力的作用效果，從而知道力的三要素。④會(huì)用示意圖的方法表示力的三要素，要知道力的作用是相互的。 （2）智能目標(biāo)：通過(guò)思考和實(shí)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力，也通過(guò)對(duì)圖片的觀察，鍛煉學(xué)生的觀察能力。 （3）情感目標(biāo)：通過(guò)一些動(dòng)畫教學(xué)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情操和努力學(xué)習(xí)的奮斗意識(shí)。,二、目標(biāo)的設(shè)定根據(jù)本節(jié)課在新課標(biāo)和教材中的作用和地位，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：,,重難點(diǎn)確

6、立依據(jù)：本節(jié)課的重點(diǎn)是力的作用效果和力的三要素。之所以這樣確立的理由是①在新課標(biāo)中明確規(guī)定“力的作用效果”屬于認(rèn)識(shí)的范疇。比“了解”要重要。②力的三要素是力學(xué)中最基本的概念，且力的三要素也是下面力的示意圖畫法的前提和基礎(chǔ)。也為后面學(xué)習(xí)對(duì)物體的受力分析打下基礎(chǔ)。,本節(jié)課的難點(diǎn)是對(duì)“力的作用效果”和“物體間力的作用是相互的”理解。之所以這樣確立的理由①力是一個(gè)比較抽象的概念，最初人們是從肌肉的緊張得出的，我們?cè)鯓尤ゲ拍苤酪粋€(gè)物體是否受到

7、力的作用，只有從它產(chǎn)生的效果來(lái)判斷。在這學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)誤，會(huì)認(rèn)為物體的運(yùn)動(dòng)是由于力來(lái)維持的。且力的三要素的理解也是從力的作用效果上得出的。②在我們生活中有很多物體是靠運(yùn)用物體間力的作用是相互的原理來(lái)工作的，如：游泳，火箭是怎么升空的等等，學(xué)生并不了解為什么。,三、學(xué)法指導(dǎo)1、學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)：通過(guò)對(duì)前面彈力、重力和摩擦力的學(xué)習(xí)，還有學(xué)生生活中一些對(duì)力的最基本的理認(rèn)識(shí)，在學(xué)生的大腦中已經(jīng)對(duì)力有一個(gè)最基本的了解，只是還沒(méi)有上升到理論

8、上的解釋，且學(xué)生已具備一定的分析能力和總結(jié)能力。 2、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能遇到的障礙我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題①    因本節(jié)課課堂內(nèi)容較多，相當(dāng)與以前“人教版”的兩節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)由于知識(shí)過(guò)多而掌握的不是很牢固，或者得不到一定的課堂訓(xùn)練量。力的三要素在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)上理解有些抽象，探究活動(dòng)中有可能學(xué)生不知道怎么去做或?yàn)槭裁匆@樣做。,3、學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)應(yīng)采

9、用的方法對(duì)策：①由于本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)很多，我采用了多媒體教學(xué)，這不僅可以增加課堂的容量，更可以展示力以及一些其他的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。也增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。②注重實(shí)驗(yàn)，注重生活經(jīng)驗(yàn)，注重科學(xué)探究，注重講練結(jié)合，注重及時(shí)反饋。,四、教法選擇1、教學(xué)的基本思路和課堂結(jié)構(gòu)總體結(jié)構(gòu)： 引入→什么是力？→力的作用效果→力的三要素→力的示意圖→力的作用是相互的→小結(jié)與練習(xí)時(shí)間粗略分配： 1分鐘 →4分鐘 →10分鐘

10、→10分鐘 →10分鐘→8分鐘→2分鐘,2、導(dǎo)入和過(guò)渡的設(shè)計(jì)：①    由“海嘯”想到力量，從而導(dǎo)入“力”②    由四幅“力”的圖片，總結(jié)歸納出什么是“力”③    由圖片“風(fēng)”想到可以從效果來(lái)感受存在，自然過(guò)度到“力的作用效果”。④ 由交通事故中車輛的損壞，引發(fā)同學(xué)們的思考，自然過(guò)度到“力的作用是相互的”,,分析與論證：,運(yùn)動(dòng)員大象

11、魚翁推土機(jī),舉起壓拉起推,杠鈴蹺蹺板魚　網(wǎng)泥　土,物體,物體,,作 用,力是看不見摸不著的，但我們卻可以根據(jù)力產(chǎn)生的作用效果來(lái)感受力的存在。那力又能產(chǎn)生哪些作用效果呢？,“力的三要素”重點(diǎn)的突破我通過(guò)課本上實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生廣泛參與，在學(xué)習(xí)了力的作用效果后通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究怎樣可以改變力的作用效果，既影響力的效果的因素有哪些。實(shí)驗(yàn)由學(xué)生的共同參與合作完成，外加圖片、練習(xí)，已求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、手、腦，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)從而突破

12、難點(diǎn)。,在突破“力的作用是相互的”這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我首先由“人用手推墻會(huì)怎樣”引入，外加一些講解，實(shí)驗(yàn)（如用手拍桌子），和幾個(gè)練習(xí)如讓學(xué)生解釋人是怎樣游泳的來(lái)突破難點(diǎn)的。,3、重難點(diǎn)的突破方法：為了能使學(xué)生可以系統(tǒng)的掌握力的作用效果與哪些因素有關(guān)，我先由風(fēng)吹小樹引入，看不見的東西我們可以從效果上去感知，然后讓學(xué)生觀察他們感興趣的圖片，動(dòng)畫（籃球和足球方面的）。而且在播放動(dòng)畫前我會(huì)給學(xué)生一些提示，告訴學(xué)生注意觀察什么，以發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。

13、,4、STS的滲透5、教輔手段的使用本節(jié)課我完全體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)，一切實(shí)現(xiàn)“無(wú)紙化”，多媒體課件的圖形與動(dòng)畫的比較給學(xué)生大腦皮層的刺激要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于空洞的講解，而且多媒體更加可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，再結(jié)合學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。,; http://www.91fuzhou.com 算命 hnq913dgk 輕松愉快起來(lái)，爽??！爽！似乎每個(gè)細(xì)胞都打開了氣孔，真的太爽了！馬啟明微閉著眼睛，完全沉浸在美妙的、如癡如醉的感覺中了。馬啟明還是第一

14、次喝到如此清爽甘冽的啤酒，瞬間的沉醉讓他心中更加充滿了期待，他在美滋滋地想：今生今世從事這么美好的職業(yè)----釀造美酒的同時(shí)，也在釀造自己的美好人生，心頭有一種美滋滋、甜蜜蜜的感覺。他覺得嘴長(zhǎng)在自己的身上確實(shí)太享受了，沒(méi)有白來(lái)這個(gè)世上。馬啟明忽然覺得，他就是為啤酒而生的！“走吧！”張鋼鐵的一句話，把馬啟明從夢(mèng)境中輕輕地拽回到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。從發(fā)酵工段出來(lái)后，張鋼鐵瞇著兩只眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地注視著馬啟明，發(fā)問(wèn)道：“傳統(tǒng)發(fā)酵你還想去看嗎？那可是我們

15、最早的發(fā)酵車間，傳統(tǒng)發(fā)酵的酒比露天發(fā)酵的酒可要好喝多了。我在這兒干了二十年多年，可惜因操作繁瑣、能耗大、產(chǎn)量低，馬上也要象老糖化一樣停產(chǎn)了，真舍不得呀！”說(shuō)完長(zhǎng)長(zhǎng)嘆了口氣。馬啟明看著張鋼鐵惋惜的神情，為了彌補(bǔ)剛才的口誤，怕拂逆了張鋼鐵的好意，趕緊說(shuō)：“那是必須的。張主任，我從沒(méi)見過(guò)傳統(tǒng)發(fā)酵，還真想去看一看?！睆堜撹F一掃剛才的不愉快，立刻笑著答應(yīng)道：“好！不過(guò)，傳統(tǒng)發(fā)酵里面很冷，有4℃以下呢，必須要穿棉衣棉褲，還要換上長(zhǎng)統(tǒng)雨靴。走！” 說(shuō)

16、著便將馬啟明帶到更衣間。馬啟明覺得，欣賞別人，是對(duì)別人最好的尊重。穿好公用的棉襖棉褲和長(zhǎng)統(tǒng)雨靴，馬啟明感覺馬上變成了愛斯基摩人，臃腫得像個(gè)橄欖球一樣。他跟著張鋼鐵來(lái)到傳統(tǒng)發(fā)酵門口，張鋼鐵剛拉開那扇厚重的大木門，一股陰冷潮濕的冷氣便撲面而來(lái)，里面黑幽幽的，一時(shí)什么都看不見，從里面?zhèn)鱽?lái)馬達(dá)嗚嗚嗚的響聲，就像《西游記》里面的黑風(fēng)洞一樣，又像到了閻王爺?shù)年幉艿馗粯?，怪嚇人的。張鋼鐵立刻關(guān)上木門熟悉地朝前走去，馬啟明卻站在消毒池中，幾乎什么都看

17、不見，心怦怦亂跳，一動(dòng)也不敢動(dòng)，感覺就像黑夜爬華山長(zhǎng)空棧道一樣，稍有不慎，就會(huì)掉入萬(wàn)丈深淵。片刻，只聽到張鋼鐵的聲音從前面?zhèn)鬟^(guò)來(lái)：“小馬，消毒池上面沒(méi)有燈，前面就有燈了，你盡管往前走就行了?！瘪R啟明從亮處一下走到暗處，眼睛一時(shí)半會(huì)兒還沒(méi)適應(yīng)過(guò)來(lái)，而且他從來(lái)沒(méi)到過(guò)傳統(tǒng)發(fā)酵，對(duì)里面的情況一無(wú)所知，心里感到即害怕又刺激，汗毛一根根都豎起來(lái)了，身體唯有站在那里一動(dòng)不動(dòng)，聲音顫抖地問(wèn)道：“張……主任，我什么……都看不見，怎么……走呀？”“那你等一