臺階教學設計好用

1、《臺階臺階》教案設計教案設計教學目標教學目標：1、整體感知，把握情節(jié)2、分析父親形象，體會作者感情3、理解父親、熱愛父親教學重點教學重點：1、掌握概括情節(jié)的方法2、分析人物形象。教學難點教學難點：體會作者的感情教學方法教學方法：品讀法、探究法教學過程教學過程：一、一、導入新課：導入新課：(課前播放歌曲：愚公移山)師：同學們，“愚公移山”的故事流傳了幾千年，愚公不畏艱苦、堅忍不拔的精神影響了一代又一代的中國人，今天我們要學習的小說，《臺階

2、》中的主人公——父親，血管中也流淌著愚公精神，現(xiàn)在就讓我們一起走進這位農(nóng)民父親的生活。（出示課件：臺階出示課件：臺階板書：臺階板書：臺階）師：學習這篇課文，需要完成以下3個目標，我相信經(jīng)過大家的共同努力，一定可以順利完成目標。（出示課件：學習目標：出示課件：學習目標：1、整體感知，把握情節(jié)、整體感知，把握情節(jié)2、分析父親形象，體會作者感情、分析父親形象，體會作者感情3、理解父親、熱愛父親、理解父親、熱愛父親）請這位同學讀一遍（一生讀），

3、請坐，大家明確了嗎？生：明確了檢查預習檢查預習師：本篇課文較長，老師已要求同學們進行了課前預習，下面老師首先要檢驗一下大家的預習效果。（出示課件：你能讀準字音嗎，凹凼出示課件：你能讀準字音嗎，凹凼涎水涎水著落著落摻水摻水舀米舀米尷尬尷尬莊稼茬莊稼茬）指名一生來讀（生讀老師隨之出示正確答案），很好，全部正確。二、學習目標二、學習目標1：整體感知，把握情節(jié)：整體感知，把握情節(jié)師：字詞部分預習得很好，下面給同學們?nèi)昼姷臅r間再次瀏覽課文，并按

4、下面要求復述課文。（出示課件：出示課件：目標1：整體感知，把握情節(jié)請試著復述這個故事，要求講清：請試著復述這個故事，要求講清：1、父親為什么要蓋高臺階的新屋？、父親為什么要蓋高臺階的新屋？2、父親是怎樣準備造高臺階新屋的？、父親是怎樣準備造高臺階新屋的？3、新屋造好了，父親怎么樣了？、新屋造好了，父親怎么樣了？學生開始瀏覽(三分鐘)，師指名學生復述課文生1：……（預設）生3：我品讀的父親的腰“我親眼看到父親在用手去托青石板時腰閃了一下我

5、就不讓他抬，他堅持要抬。抬的時候，他的一只手按著腰”這表現(xiàn)了父親不服老師：不服老，不甘人后，特別要強（板書：要強）還有一段寫到了父親的腰，誰來讀讀一讀？指名一學生來品讀（28段）（“有一天，父親挑了一擔水回來，……于是，從父親的腰里流出好大一攤污黑的血”）師：讀的很有感情，本段中有這樣樣一句話：（出示課件：“我連忙去搶父親的擔子，他卻很粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不——動嗎！”）這一句中用一個感嘆號為什么不用問號？（預

6、設）生4：這句話不是問句，父親肯定他能挑動，用感嘆號表現(xiàn)了父親不服老的強烈感情，體現(xiàn)了父親要強的性格特點。師：還有一個破折號（預設）生4：用破折號表示聲音的延續(xù)，是因為父親擔水很累了，所以說話不連貫師：你能不能讀出這不連貫和不服老來？師：感情不太強烈，再讀，（生4再讀）師：對要把父親的不服老，要強讀出來。師：讓我們齊讀這句話：“我連忙去搶父親的擔子，他卻很粗暴地一把推開我——（示意生齊讀）師：剛才四位同學分別從父親的額頭，父親的目光，父

7、親的腰三個部位讀懂了父親的辛勞，父親的堅韌，父親的要強。下面讓我們共同品讀下面一段話（出示課件出示課件）“許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是，他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣上也不是，他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，

8、卻露出些尷尬的笑了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑”師：這一段描寫了父親的什么？（預設）生：父親的兩手，父親的胸，父親的背，父親的笑師：為什么父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是？（預設）生：他仿佛覺得有許多目光在望他，覺得不自再師：父親為什么背駝了？（預設）生：說明他長期辛勞，把背累駝了師：有道理，還有沒有別的理由？駝慣了的只有他的背嗎？挺不高的只有他的胸嗎？父親明明該高興，為什么露出尷尬的笑？（提