干部教育培訓(xùn)工作的基本規(guī)律與路徑選擇

1、1干部教育培訓(xùn)工作基本規(guī)律研究干部教育培訓(xùn)工作基本規(guī)律研究以幾個基本范疇為研究視角上海司法警官學(xué)校上海司法警官學(xué)校陳慶陳慶【摘要】黨的十八大報告指出：堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義，關(guān)鍵在于建設(shè)一支政治堅(jiān)定、能力過硬、作風(fēng)優(yōu)良、奮發(fā)有為的執(zhí)政骨干隊(duì)伍。從實(shí)現(xiàn)途徑來看，干部教育培訓(xùn)乃建設(shè)高素質(zhì)執(zhí)政骨干隊(duì)伍的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，狠抓教育培訓(xùn)工作是提升干部隊(duì)伍能力素質(zhì)的根本性途徑。開展規(guī)律性研究又恰恰是把握教育培訓(xùn)工作實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)性工作和前

2、提條件。【關(guān)鍵詞】培訓(xùn)規(guī)律路徑載體一、幾個基本范疇（一）培訓(xùn)主體1、管理人員與師資隊(duì)伍。在培訓(xùn)服務(wù)提供上，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理人員和培訓(xùn)師資是最為基本的培訓(xùn)主體。如何厘清管理人員與師資隊(duì)伍之間的關(guān)系，孰者為重，事關(guān)培訓(xùn)的取向與定位。如若以管理為先，師資隊(duì)伍則為執(zhí)行端口，按照管理目標(biāo)及其要求實(shí)施培訓(xùn)任務(wù)，體現(xiàn)的是培訓(xùn)的從屬性；如果以培訓(xùn)師資為先，管理人員則更多地處在服務(wù)地位，為培訓(xùn)的順利開展提供服務(wù)保障，體現(xiàn)的是管理的服務(wù)性；折衷者即兼顧管理人

3、員與培訓(xùn)師資的雙重主體地位，管理環(huán)節(jié)要在既定目標(biāo)確保效率效能的前提下突出服務(wù)職能，教學(xué)環(huán)節(jié)要在緊扣培訓(xùn)重點(diǎn)前提下服從管理的目標(biāo)性規(guī)范性要求。2、教學(xué)人員與受訓(xùn)學(xué)員。在傳統(tǒng)培訓(xùn)中，教學(xué)人員往往居于主體地位，在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，受訓(xùn)學(xué)員往往處于從屬地位，3要的指導(dǎo)和幫助，析言之，在培訓(xùn)中應(yīng)把理念更新置于優(yōu)先位置。2、思維優(yōu)先技能優(yōu)先“授人以魚”還是“授人以漁”似乎是一個顯而易見的話題，實(shí)則不然，聯(lián)系到干部教育培訓(xùn)實(shí)際工作中，“加強(qiáng)培訓(xùn)，提

4、升能力素質(zhì)”已成為一句慣常用語，此處的能力素質(zhì)往往被放在“崗位技能”語境中予以理解和闡釋，易言之，培訓(xùn)應(yīng)專注于解決崗位技能不足這一能力短板。問題的癥結(jié)在于，對于一個部門、一個單位乃至一個行業(yè)，其崗位設(shè)置數(shù)量眾多，崗位職責(zé)千差萬別，要通過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及其培訓(xùn)師資的有限知識和能力儲備解決數(shù)量眾多崗位的無限培訓(xùn)需求，這實(shí)在是一項(xiàng)較為艱巨的挑戰(zhàn)性工程?？尚械淖龇ㄊ牵嘤?xùn)中要致力于職業(yè)思維的培育與養(yǎng)成，比如法官判案與警察處置的職業(yè)思維與要領(lǐng)截然不同，

5、培訓(xùn)的差異性顯而易見，簡言之，要把職業(yè)思維的培育與養(yǎng)成放在優(yōu)先位置，對技能的培訓(xùn)也往往是通用技能的培訓(xùn)，要通過職業(yè)思維的養(yǎng)成驅(qū)動干部本人去主動獲取崗位需要的職業(yè)技能，即實(shí)現(xiàn)“授人以漁”的培訓(xùn)目的。3、方法優(yōu)先知識優(yōu)先方法是鑰匙，是開啟知識寶庫的金鑰匙。方法得當(dāng)，事半功倍，方法失當(dāng)，事倍功半。職后培訓(xùn)的規(guī)律特點(diǎn)表明，受訓(xùn)者本身已形成自身慣常的學(xué)習(xí)思考方法，經(jīng)歷了知識和閱歷的雙重積淀。單一的傳授知識培訓(xùn)過于簡單機(jī)械，尤其是重復(fù)性的知識傳授，