相對(duì)原子質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1“相對(duì)原子質(zhì)量相對(duì)原子質(zhì)量”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析“相對(duì)原子質(zhì)量”是魯教版五四學(xué)制初三化學(xué)第二單元第三節(jié)中的內(nèi)容。本課時(shí)內(nèi)容也是原子結(jié)構(gòu)的一部分，它使原子的知識(shí)體系更加完整。本課時(shí)是從量的角度，繼續(xù)構(gòu)建微觀與宏觀的聯(lián)系，繼續(xù)形成微粒觀。同時(shí)，對(duì)相對(duì)原子質(zhì)量的深刻理解也是后續(xù)的定量研究化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)相對(duì)原子質(zhì)量，讓學(xué)生體會(huì)衡量原子質(zhì)量的大小，要用特定的標(biāo)準(zhǔn)，簡化用宏觀的單位進(jìn)行計(jì)量帶來的復(fù)雜

2、，進(jìn)而感悟科學(xué)計(jì)量的重要性，形成科學(xué)的計(jì)量觀念和計(jì)量意識(shí)。二、教學(xué)對(duì)象分析二、教學(xué)對(duì)象分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生在水分子的引領(lǐng)下進(jìn)入了物質(zhì)的微觀世界，已經(jīng)建立了分子、原子的微觀概念，認(rèn)識(shí)了原子的結(jié)構(gòu)，并且知道原子質(zhì)量很小，這是本課時(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)形成了“原子質(zhì)量到底有多小”、“怎么表示這么小的質(zhì)量”、“用常見的方法行不行”等潛在疑問，這是本課時(shí)的生發(fā)點(diǎn)。學(xué)生之前并沒有接觸微觀粒子的計(jì)量，而相對(duì)原子質(zhì)量又比較抽象，對(duì)一

3、般學(xué)生來講理解起來有一定困難。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想1科學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。從學(xué)生已有的原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)入手，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)原子結(jié)構(gòu)分析、猜測原子質(zhì)量的大小，再根據(jù)原子的實(shí)際質(zhì)量比較原子質(zhì)量的大小，最后通過相對(duì)原子質(zhì)量比較原子質(zhì)量的大小。通過幾次有針對(duì)性的比較，讓學(xué)生建立起原子、原子質(zhì)量與相對(duì)原子質(zhì)量之間的聯(lián)系，突破本節(jié)課的難點(diǎn)。2重視科學(xué)觀念的形成。通過學(xué)習(xí)相對(duì)原子質(zhì)量，讓學(xué)生把原子與原子質(zhì)量、相對(duì)原子質(zhì)量聯(lián)系起來

4、，體會(huì)衡量原子質(zhì)量的大小，要用特定的標(biāo)準(zhǔn)，從而簡化用宏觀的單位進(jìn)行計(jì)量帶來的復(fù)雜，進(jìn)而感悟科學(xué)計(jì)量的重要性，形成科學(xué)的計(jì)量觀念和計(jì)量意識(shí)。四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1能應(yīng)用概念計(jì)算原子的相對(duì)原子質(zhì)量2能說出原子的實(shí)際質(zhì)量與相對(duì)原子質(zhì)量的區(qū)別與聯(lián)系3、會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表（二）過程與方法目標(biāo)1學(xué)習(xí)用相對(duì)值代表實(shí)際值的方法2會(huì)用查閱資料、觀察分析、整理與歸納數(shù)據(jù)、推斷與假設(shè)的科學(xué)探究方法（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1體會(huì)科學(xué)計(jì)量

5、的重要性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的計(jì)量觀和計(jì)量意識(shí)以及敢于向權(quán)威質(zhì)疑的科學(xué)精神。2結(jié)合張青蓮教授的卓越貢獻(xiàn)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：相對(duì)原子質(zhì)量的概念和計(jì)算2教學(xué)難點(diǎn)：相對(duì)原子質(zhì)量和原子的實(shí)際質(zhì)量的比較。六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排知識(shí)1指導(dǎo)學(xué)生簡述原子的結(jié)構(gòu)2原子的質(zhì)量主要集中在，原因是。3、填寫表格并說明填寫依據(jù)原子種類質(zhì)子中子數(shù)電子數(shù)思考并交流上

6、述問題回顧有關(guān)原子的知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好知識(shí)遷移的準(zhǔn)備投影2分鐘3但因?yàn)榫哂幸欢ǖ木窒扌?，最終都沒有被采用。1961年，國際上正式通過了采用一個(gè)碳12原子質(zhì)量的112作為相對(duì)原子質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)來計(jì)量原子的質(zhì)量。人為規(guī)定的設(shè)疑：看前面的表格，核內(nèi)有6個(gè)質(zhì)子6個(gè)中子的碳原子的質(zhì)量是1.9931026kg。用這種計(jì)算方法，你能算出碳12原子的相對(duì)原子質(zhì)量嗎？你能用同樣的方法算出其他原子的相對(duì)原子質(zhì)量嗎？（完善前面的表格）學(xué)生分組計(jì)算氫、氧、鈉

7、、鐵的相對(duì)原子質(zhì)量，填寫在表格中熟悉相對(duì)原子質(zhì)量的計(jì)算方法PPT4分鐘原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)電子數(shù)原子質(zhì)量相對(duì)原子質(zhì)量氫101.671027kg1碳661.991026kg12氧882.651026kg16鈉12113.811026kg23鐵26309.281026kg56PPT思考：⑴相對(duì)原子質(zhì)量是否有單位？與原子質(zhì)量單位是否相同？⑵通過相對(duì)原子質(zhì)量，能否比較原子質(zhì)量的大小？怎樣比較？與用原子質(zhì)量相比，你有什么感受？⑶鐵的相對(duì)原子質(zhì)量是

8、56，所以鐵原子的質(zhì)量是碳12原子質(zhì)量的56倍。對(duì)嗎？為什么？⑷相對(duì)原子質(zhì)量表示的意義是什么例如：氧的相對(duì)原子質(zhì)量是16，表示的意義是什么？⑸觀察表格中的數(shù)據(jù)，從中還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？觀察表格，思考，討論，交流結(jié)合課本圖片進(jìn)行分析，討論與交流進(jìn)一步理解相對(duì)原子質(zhì)量，體會(huì)科學(xué)的計(jì)量為我們帶來的方便，形成科學(xué)計(jì)量的意識(shí)PPT教材P49圖片10分鐘習(xí)新知點(diǎn)撥：1氧的相對(duì)原子質(zhì)量是16，表示氧原子質(zhì)量是碳12原子質(zhì)量的112的16倍2原子質(zhì)量比=