2017原子的結(jié)構(gòu)教學設計

1、1《原子的結(jié)構(gòu)原子的結(jié)構(gòu)》第1課時教學設計課時教學設計授課班級：永安六中初三（3）班授課時間：20171010授課教師：張秀琴一、教學目標：一、教學目標：知識與技能知識與技能：1.知道原子的構(gòu)成，了解原子中各粒子的關(guān)系。2、了解相對原子質(zhì)量的含義，并能進行相對質(zhì)量、實際質(zhì)量的換算。過程與方法過程與方法1、通過閱讀分析、比較歸納的方法來學習有關(guān)知識，培養(yǎng)學生觀察能力、分析綜合能力和抽象思維能力。2、通過多媒體教學手段及直觀的語言，誘發(fā)學生

2、的想像力，增加學生對微觀粒子的感性認識。情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀1、通過對原子結(jié)構(gòu)及粒子間關(guān)系的學習，進行世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是運動的等辨證唯物主義觀點教育。2、了解相對原子質(zhì)量，了解為相對原子質(zhì)量測定做出卓越貢獻的張青蓮教授事跡，增強學生的愛國主義情感。二、教學重點二、教學重點：原子的構(gòu)成及相對原子質(zhì)量的表示方法；教學難點教學難點：構(gòu)成原子的各微粒的性質(zhì)。三、三、教學方法：教學方法：以圖表信息分析，史料介紹為媒介，通過視頻、動畫

3、、微課，觀察、討論與交流、領(lǐng)悟等系列群體探究方式來逐步完善對原子結(jié)構(gòu)的認識。通過對具體原子質(zhì)量的實際數(shù)據(jù)展示的觀察，感受引入相對原子質(zhì)量的意義，并學習查閱相對原子質(zhì)量的方法。四、四、教學過程教學過程環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情境，引入新課教師活動學生活動設計意圖【知識回顧】1、物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成，如水由水分子構(gòu)成，鐵由鐵原子構(gòu)成。2、分子由原子構(gòu)成。如1個水分子由兩個氫原子和1個氧原子構(gòu)成。傾聽，思考、回答。展示導學案中的知識鏈接，回顧

4、舊知，引入新課3教師活動學生活動設計意圖【講述】經(jīng)過許多科學家不斷的實驗探索，人們終于比較清楚的認識了原子的構(gòu)成?！疽曨l】播放動畫“原子的構(gòu)成”【提出問題】結(jié)合原子結(jié)構(gòu)的探索歷程、動畫等，閱讀教材P53內(nèi)容，并根據(jù)圖39所示和表31所示內(nèi)容，你能從中獲取關(guān)于原子構(gòu)成的哪些信息？請用簡潔的語言加以描述。學生閱讀教材，討論交流。得出：（1）原子是由原子核（帶正電荷）和核外電子（帶負電荷）兩部分構(gòu)成的；（2）原子中：核電荷數(shù)==質(zhì)子數(shù)==核外

5、電子數(shù)，質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)。（3）不是所有的原子都有中子（氫原子沒有中子）（4）不同原子，質(zhì)子數(shù)不同。（5）原子核內(nèi)的質(zhì)子所帶電荷與核外電子所帶電荷數(shù)量相等，電性相反，因此，原子不顯電性。培養(yǎng)學生閱讀能力和歸納總結(jié)能力?！窘處熗队翱偨Y(jié)】【課堂練習】請根據(jù)氧原子的信息，分析氧原子的構(gòu)成，并說明氧原子不帶電的理由是什么？思考，交流表達。鞏固所學知識。環(huán)節(jié)四、探究原子質(zhì)量與原子相對原子質(zhì)量的關(guān)系教師活動學生活動設計意圖【講述】我們已經(jīng)知道