課題1分子和原子教學設計教案

1、第三單元第三單元課題課題1《1《分子和原子分子和原子》授課時間授課時間班級班級：執(zhí)筆教師：執(zhí)筆教師：羅初慶羅初慶授課教師授課教師：審核人：審核人：教學目標教學目標1、知識與技能：（1）認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構成的（2）認識分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子；原子是化學變化中的最小粒子（3）通用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象2、過程與方法（1）通過對學生熟悉的日常現(xiàn)象提出問題，引發(fā)學生思考，來探索微觀世界，認識分子和原子（2）通過對

2、宏觀現(xiàn)象的討論，把對微觀世界的探索引向深入，引導學生用分子、原子的觀點分析比較兩種變化，進一步從化學變化中認識分子與原子的特征，形成概念。3、情感、態(tài)度與價值觀（1）增強學生對微觀世界的好奇心和探究欲，激發(fā)學生學習化學的興趣（2）培養(yǎng)學生的抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力教學重點、難點：教學重點、難點：重點：從宏觀現(xiàn)象微觀粒子的運動，形成分子和原子的概念難點：抽象思維的培養(yǎng)教學準備教學準備1、準備品紅和氨的擴散實驗的儀器2、準備酒

3、精和水的混合實驗課時安排：課時安排：2課時教學過程：教學過程：第一課時第一課時教學流程教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境，設問激趣創(chuàng)設情境把一瓶香水帶進教室，放在講臺上，打開瓶塞1、同學們?yōu)槭裁磿劦较阄叮?、糖放入水中為什么不見了？3、衣柜中樟腦片為什么會不見了？學生思考、討論從學生熟悉的現(xiàn)象入手激發(fā)學生的探究欲實驗3—2：品紅的擴散在靜止的水中品紅為什么能擴散呢？學生實驗；觀察現(xiàn)象；思考討論。在學生親身體驗中激發(fā)思維及探究欲設問激趣，

4、導入新課過渡在很久以前許多學者就對上述這些問題進行了探究，他們提出了物質(zhì)是由不連續(xù)的微小的粒子構成的設想小結：物質(zhì)確實是由微小的粒子——分子和原子構成的。小實驗：請同學們用手對著臉輕輕扇動，感受一下分子對臉撞擊的感覺確立物質(zhì)是由分子和原子構成的觀點；充分發(fā)揮學生的想象力。形成物質(zhì)是由分子和原子構成的觀點，培養(yǎng)學生的想象能力。教學反思：課題課題1分子和原子（第二課時）分子和原子（第二課時）授課時間授課時間班級班級：執(zhí)筆教師：執(zhí)筆教師：羅初

5、慶羅初慶授課教師授課教師：審核人：審核人：教學過程教師活動學生活動設計意圖[引入]上節(jié)課我們學習了分子知道分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。那么現(xiàn)在來觀察并表述水分子、氧分子、氫分子的分子模型。然后回憶電解水的實驗思考:1.從分子的角度看，水的蒸發(fā)和水的分解有什么不同？2.可以推論在化學變化中發(fā)生變化的是分子還是原子為什么觀察、分析語言表達：一個水分子是由二個氫原子和一個氧原子構成的……在模型的幫助下，分析、討論、推理在化學變化中分子原

6、子的變化情況。用模型把微粒直觀地顯示出來，便于學生理解用宏觀的模型解釋微觀的現(xiàn)象加深對微觀概念的理解[詳細講解]分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子；原子是化學變化中的最小粒子。當物質(zhì)發(fā)生物理變化時分子不變；當物質(zhì)發(fā)生化學變化時分子被破壞成原子原子重新組合成新的分子理解加深對微觀概念的理解學完本課題你們知道了什么？用分子原子的觀點解釋：1、氧化汞受熱分解；2、水蒸發(fā)后化學性質(zhì)沒有變；3、混合物與純凈物有什么不同？小結收獲交流體會學生發(fā)言通過