血液循環(huán)說(shuō)課稿

1、1《血液循環(huán)血液循環(huán)》說(shuō)課稿說(shuō)課稿一、一、【教材分析】(一)教材的地位和作用：教材的地位和作用：《血液循環(huán)血液循環(huán)》選自軍醫(yī)大國(guó)家十二五計(jì)劃高等職選自軍醫(yī)大國(guó)家十二五計(jì)劃高等職業(yè)教育基礎(chǔ)教材業(yè)教育基礎(chǔ)教材《正常人體結(jié)構(gòu)學(xué)正常人體結(jié)構(gòu)學(xué)》脈管系統(tǒng)章節(jié)內(nèi)容，是心血管系統(tǒng)的重點(diǎn)脈管系統(tǒng)章節(jié)內(nèi)容，是心血管系統(tǒng)的重點(diǎn)和核心，課時(shí)為和核心，課時(shí)為2課時(shí)。通過(guò)本節(jié)課復(fù)習(xí)心血管系統(tǒng)的組成以及學(xué)習(xí)血液循環(huán)課時(shí)。通過(guò)本節(jié)課復(fù)習(xí)心血管系統(tǒng)的組成以及學(xué)習(xí)血液循

2、環(huán)的概念將為以后的專業(yè)課如生理學(xué)、病理學(xué)尊定基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)沒(méi)有正常人體結(jié)的概念將為以后的專業(yè)課如生理學(xué)、病理學(xué)尊定基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)沒(méi)有正常人體結(jié)構(gòu)學(xué)的基礎(chǔ)就沒(méi)有現(xiàn)代醫(yī)學(xué)。構(gòu)學(xué)的基礎(chǔ)就沒(méi)有現(xiàn)代醫(yī)學(xué)。(二)教學(xué)重難點(diǎn)：點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：血液循環(huán)的概念和功能。：血液循環(huán)的概念和功能。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：血液循環(huán)中體循環(huán)與肺循環(huán)的路徑。：血液循環(huán)中體循環(huán)與肺循環(huán)的路徑。(三)學(xué)情分析學(xué)情分析1.學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué)知識(shí)，有

3、較強(qiáng)的好學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué)知識(shí)，有較強(qiáng)的好奇心。但又因?yàn)槿藗儗?duì)于尸體的害怕，所以對(duì)于解剖知識(shí)既有較強(qiáng)求知欲奇心。但又因?yàn)槿藗儗?duì)于尸體的害怕，所以對(duì)于解剖知識(shí)既有較強(qiáng)求知欲望，又有恐懼感。望，又有恐懼感。2.因?yàn)樯吹膯?wèn)題，學(xué)生理解能力較弱，所以教授方式需通俗易懂，語(yǔ)言因?yàn)樯吹膯?wèn)題，學(xué)生理解能力較弱，所以教授方式需通俗易懂，語(yǔ)言需抑揚(yáng)頓挫富有激情。需抑揚(yáng)頓挫富有激情。（四）（四）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：

4、①掌握心血管系統(tǒng)的組成、血液循環(huán)的概念及途徑。掌握心血管系統(tǒng)的組成、血液循環(huán)的概念及途徑。②了解血液循環(huán)的功能。了解血液循環(huán)的功能。2.情感目標(biāo)情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性以及合作學(xué)習(xí)的精神。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性以及合作學(xué)習(xí)的精神。3.能力目標(biāo)能力目標(biāo)：32.獲取新知獲取新知先回顧上節(jié)課知識(shí)脈管系統(tǒng)的的組成，先回顧上節(jié)課知識(shí)脈管系統(tǒng)的的組成，設(shè)問(wèn)：如何區(qū)分動(dòng)脈和靜脈？引出血液循環(huán)的的組成。設(shè)問(wèn)：如何區(qū)分動(dòng)脈和靜脈？引出血液循環(huán)

5、的的組成。設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn):動(dòng)脈血和靜脈血有何區(qū)別？又是經(jīng)過(guò)什么過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)換？引出肺循環(huán)動(dòng)脈血和靜脈血有何區(qū)別？又是經(jīng)過(guò)什么過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)換？引出肺循環(huán)和體循環(huán)。和體循環(huán)。①以靜脈血轉(zhuǎn)換為動(dòng)脈血的過(guò)程，引出肺循環(huán)的途徑：右心室以靜脈血轉(zhuǎn)換為動(dòng)脈血的過(guò)程，引出肺循環(huán)的途徑：右心室→肺動(dòng)脈肺動(dòng)脈→肺毛細(xì)血管網(wǎng)肺毛細(xì)血管網(wǎng)→肺靜脈肺靜脈→左心房，并進(jìn)行講解。左心房，并進(jìn)行講解。②以動(dòng)脈血轉(zhuǎn)換為靜脈血的過(guò)程，引出體循環(huán)的途徑：左心室以動(dòng)脈血轉(zhuǎn)換為靜脈血的過(guò)

6、程，引出體循環(huán)的途徑：左心室→主動(dòng)脈及主動(dòng)脈及分支分支→全身毛細(xì)血管全身毛細(xì)血管→全身靜脈各級(jí)屬支全身靜脈各級(jí)屬支→上下腔靜脈和冠狀竇上下腔靜脈和冠狀竇→右心房，右心房，并進(jìn)行講解。并進(jìn)行講解。歸納總結(jié)歸納總結(jié)設(shè)問(wèn)：體循環(huán)和肺循環(huán)有何區(qū)別？設(shè)問(wèn)：體循環(huán)和肺循環(huán)有何區(qū)別？①歸納體循環(huán)與肺循環(huán)的特點(diǎn)以及作用。先由學(xué)生分組歸納，老師予以補(bǔ)歸納體循環(huán)與肺循環(huán)的特點(diǎn)以及作用。先由學(xué)生分組歸納，老師予以補(bǔ)充。充。②將體循環(huán)與肺循環(huán)結(jié)合，歸納出完整的

7、血液循環(huán)。先由學(xué)生分組歸納，將體循環(huán)與肺循環(huán)結(jié)合，歸納出完整的血液循環(huán)。先由學(xué)生分組歸納，老師予以補(bǔ)充。老師予以補(bǔ)充。3.理解運(yùn)用理解運(yùn)用①先以一個(gè)生活中常見(jiàn)事例設(shè)問(wèn)：小明同學(xué)下肢受傷傷口發(fā)炎，他問(wèn)母親先以一個(gè)生活中常見(jiàn)事例設(shè)問(wèn)：小明同學(xué)下肢受傷傷口發(fā)炎，他問(wèn)母親手部靜脈點(diǎn)滴抗炎藥物可以到達(dá)傷口嗎？請(qǐng)同學(xué)們幫他母親回答，并說(shuō)明手部靜脈點(diǎn)滴抗炎藥物可以到達(dá)傷口嗎？請(qǐng)同學(xué)們幫他母親回答，并說(shuō)明藥物流經(jīng)的路徑。由學(xué)生分組討論回答，老師給出答案