認(rèn)識小數(shù)教學(xué)反思三篇

1、《認(rèn)識小數(shù)認(rèn)識小數(shù)》教學(xué)反思教學(xué)反思《認(rèn)識小數(shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第七單元第一課時的內(nèi)容。在浙教版教材中，它是四年級的教學(xué)內(nèi)容，與其相較，實驗教科書這部分內(nèi)容比較簡單，都是學(xué)生在日常生活中遇到或用到的小數(shù)的知識和問題，根據(jù)這個特點，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點如下：1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3、能識別小數(shù)，會讀寫

2、小數(shù)。教學(xué)重點：認(rèn)識小數(shù)。教學(xué)難點：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以兩位小數(shù)表示。課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)基本完成，教學(xué)重難點也基本解決，主要有以下幾個特點：1、教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)順暢，總結(jié)巧妙，沒有采用一般的說體會這種方法，而是用認(rèn)識新朋友那就請你來介紹你的朋友這個方式；2、教學(xué)以元為單位小數(shù)的實際意義時講的比較透，為下面教學(xué)以米為單位小數(shù)的實際意義作好鋪墊；3、教學(xué)以米為單位小數(shù)的實際意義時

3、采用開放式教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生。但本節(jié)課還存在不少問題：1、最主要的問題是教師的教學(xué)語言還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)中出現(xiàn)如：你會用元作單位來表示價格？這類問話，聽著十分別扭；再如學(xué)生在回答12.86元表示多少時說到：“小數(shù)點前面是元，小數(shù)點后面分別是幾角幾分?！睍r，雖然聽得出她對這部分內(nèi)容已經(jīng)掌握了，但教師應(yīng)注意讓學(xué)生表述完整“小數(shù)點前面的數(shù)表示幾元，小數(shù)點后面第一位上的數(shù)表示幾角，小數(shù)點后面第二位上的數(shù)表示幾分”。2、個別教學(xué)環(huán)節(jié)如果調(diào)整一

4、下，那么層次性就更強了，如練習(xí)中有“說身高”這題，是否將它放到講完教師身高之后呢？這個還有待商榷。的教學(xué)上。而理解以“元”為單位的小數(shù)，我花在這個內(nèi)容上的時間幾乎沒有，只是在讀價格的時候蜻蜓點水，稍微欠缺。2、找“經(jīng)典”的數(shù)據(jù)雖然學(xué)生有了較多的生活經(jīng)驗，但讀小數(shù)還是比較生疏的，這就要求我們老師找一些經(jīng)典的數(shù)據(jù)，我所找的小數(shù)雖然有純小數(shù)也有帶小數(shù)，但還不夠有代表性。如：35.35怎么讀？生：三十五點三五，多讀幾遍，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)小數(shù)的讀法

5、，整數(shù)部分按整數(shù)的讀法，小數(shù)部分只要依次讀出每個數(shù)字就可以了。這樣做的目的是讓學(xué)生在讀的過程中遇到問題，并通過這個小數(shù)總結(jié)出小數(shù)的讀法。3、建立新舊知識的聯(lián)系在認(rèn)識以為小數(shù)0.1時應(yīng)該把重點放在110米＝0.1米，而不是0.1米的1表示什么，這里有點操之過急。學(xué)生理解了110米＝0.1米，就會利用知識的遷移掌握310米＝0.3米，1100米＝0.01米等?？傊麄€教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)我力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)