《現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、《現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究——多媒體互動(dòng)課堂和開放課堂應(yīng)用研究》讀書筆記上派學(xué)區(qū)中心學(xué)校聶春霞近日，我認(rèn)真地研讀了兩遍史可卿老師主編的《現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究——多媒體互動(dòng)課堂和開放課堂應(yīng)用研究》一書，在閱讀的過程中我還做了標(biāo)記和記錄，感覺頗有所獲。本書的編者史可卿老師是湖北省云夢(mèng)高級(jí)中學(xué)的一位十分勤奮而又富有教學(xué)激情的青年教師，此書是他所帶領(lǐng)的課題組的又一部教學(xué)研究成果。這本書一共分為三大章：第一章為多媒體互動(dòng)課堂的應(yīng)用

2、研究。在這一章中，為讀者介紹了互動(dòng)課堂的標(biāo)準(zhǔn)、怎樣構(gòu)建互動(dòng)課堂、采取恰當(dāng)?shù)恼n堂措施是構(gòu)建“互動(dòng)課堂”的關(guān)鍵、進(jìn)行深入的課堂反思是構(gòu)建“互動(dòng)課堂”的保證，也是教師成長(zhǎng)的搖籃、互動(dòng)課堂教學(xué)藝術(shù)使教師職業(yè)更加美麗、正確認(rèn)識(shí)互動(dòng)課堂的“互動(dòng)性”和“生成性”以及互動(dòng)課堂教學(xué)論文和案例展示等方面的內(nèi)容。第二章為多媒體互動(dòng)課堂的多元信息技術(shù)開發(fā)。這一章主要有三大內(nèi)容：多媒體互動(dòng)平臺(tái)的應(yīng)用研究、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的開發(fā)設(shè)計(jì)和多媒體視頻展示臺(tái)在互動(dòng)課堂中的實(shí)例

3、展示。第三章為開放課堂的應(yīng)用研究。通過對(duì)前輩們教育理論的學(xué)習(xí)和研究，探討了目前教育的問題是什么、目前課堂教學(xué)的癥結(jié)是什么、什么是理想的課堂教學(xué)模式，以此來思考什么是高質(zhì)量的教育，并作了一些深入的探究，最終提出了開放課堂的“352”教學(xué)模式。互動(dòng)課堂的含義這本書中我最感興趣的部分是第一章。在這一章中，史可卿老師理論結(jié)合教學(xué)實(shí)例，為讀者詳細(xì)闡述了互動(dòng)課堂的相關(guān)知識(shí)。什么是課堂教學(xué)互動(dòng)？百度百科中的解釋是：“課堂教學(xué)互動(dòng)是指師生互相交流，共同

4、探討，互相促進(jìn)的一種教學(xué)組織形式。而師生互動(dòng)的有效性是指采取師生互動(dòng)的教學(xué)組織形式，產(chǎn)生有效的結(jié)果，它包含三個(gè)方面的內(nèi)容：第一、師生互教互學(xué)，形成真正的學(xué)習(xí)共同體。師生的關(guān)系是平等的、民主的，整個(gè)教學(xué)過程是師生共同開發(fā)、探討、豐富課程的過程。在互動(dòng)中，學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性和創(chuàng)造能力。第二、師生間的交流信息面十分廣泛，知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀都得到充分的交流，通過這些交流，師生間能夠相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，教學(xué)過程也就成為程的主

5、體。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者積極參與，沒有這種參與，就不能產(chǎn)生任何體驗(yàn)，更談不上學(xué)習(xí)過程的完成。這些理論對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)有非常重要的指導(dǎo)作用。有人認(rèn)為要想學(xué)好英語就得背單詞、背句型背課文，要想記住只有反復(fù)讀反復(fù)背才能行。但這樣機(jī)械記憶效率不高，而且不符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語失去興趣。但如果讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，積極體驗(yàn)，效果一定大相徑庭。例如，學(xué)習(xí)食物的單詞，先通過多媒體展示各種食物，學(xué)習(xí)單詞和句子，然后設(shè)置餐

6、館情境，分組活動(dòng)：讓學(xué)生扮演餐館服務(wù)員和食客，親自去“點(diǎn)餐”、“售餐”，真實(shí)地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行交流；學(xué)習(xí)Therebe句型和方位介詞時(shí)，讓學(xué)生聽口令放置自己的學(xué)習(xí)用品，再讓學(xué)生自己放置給同伴去猜，在互動(dòng)合作中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自覺參與到教學(xué)活動(dòng)中，在不知不覺中已經(jīng)將書本知識(shí)內(nèi)化成自己的知識(shí)了。三、互動(dòng)課堂教學(xué)藝術(shù)使教師職業(yè)更加美麗傳統(tǒng)“一言堂”式的教學(xué)方式，老師一人講，學(xué)生聽、記筆記，沒有師生、生生之間的互動(dòng)，更別提生資互動(dòng)了，長(zhǎng)