《現(xiàn)代信息技術在教學中的應用研究

1、《現(xiàn)代信息技術在教學中的應用研究——多媒體互動課堂和開放課堂應用研究》讀書筆記上派學區(qū)中心學校聶春霞近日，我認真地研讀了兩遍史可卿老師主編的《現(xiàn)代信息技術在教學中的應用研究——多媒體互動課堂和開放課堂應用研究》一書，在閱讀的過程中我還做了標記和記錄，感覺頗有所獲。本書的編者史可卿老師是湖北省云夢高級中學的一位十分勤奮而又富有教學激情的青年教師，此書是他所帶領的課題組的又一部教學研究成果。這本書一共分為三大章：第一章為多媒體互動課堂的應用

2、研究。在這一章中，為讀者介紹了互動課堂的標準、怎樣構建互動課堂、采取恰當?shù)恼n堂措施是構建“互動課堂”的關鍵、進行深入的課堂反思是構建“互動課堂”的保證，也是教師成長的搖籃、互動課堂教學藝術使教師職業(yè)更加美麗、正確認識互動課堂的“互動性”和“生成性”以及互動課堂教學論文和案例展示等方面的內(nèi)容。第二章為多媒體互動課堂的多元信息技術開發(fā)。這一章主要有三大內(nèi)容：多媒體互動平臺的應用研究、網(wǎng)絡互動平臺的開發(fā)設計和多媒體視頻展示臺在互動課堂中的實例

3、展示。第三章為開放課堂的應用研究。通過對前輩們教育理論的學習和研究，探討了目前教育的問題是什么、目前課堂教學的癥結(jié)是什么、什么是理想的課堂教學模式，以此來思考什么是高質(zhì)量的教育，并作了一些深入的探究，最終提出了開放課堂的“352”教學模式?；诱n堂的含義這本書中我最感興趣的部分是第一章。在這一章中，史可卿老師理論結(jié)合教學實例，為讀者詳細闡述了互動課堂的相關知識。什么是課堂教學互動？百度百科中的解釋是：“課堂教學互動是指師生互相交流，共同

4、探討，互相促進的一種教學組織形式。而師生互動的有效性是指采取師生互動的教學組織形式，產(chǎn)生有效的結(jié)果，它包含三個方面的內(nèi)容：第一、師生互教互學，形成真正的學習共同體。師生的關系是平等的、民主的，整個教學過程是師生共同開發(fā)、探討、豐富課程的過程。在互動中，學生發(fā)揮自己的個性和創(chuàng)造能力。第二、師生間的交流信息面十分廣泛，知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀都得到充分的交流，通過這些交流，師生間能夠相互溝通，相互影響，相互補充，教學過程也就成為程的主

5、體。體驗式學習強調(diào)學習者積極參與，沒有這種參與，就不能產(chǎn)生任何體驗，更談不上學習過程的完成。這些理論對于小學英語教學有非常重要的指導作用。有人認為要想學好英語就得背單詞、背句型背課文，要想記住只有反復讀反復背才能行。但這樣機械記憶效率不高，而且不符合小學生的年齡特點和心理特征，容易讓學生對學習英語失去興趣。但如果讓學生參與到教學活動中，積極體驗，效果一定大相徑庭。例如，學習食物的單詞，先通過多媒體展示各種食物，學習單詞和句子，然后設置餐

6、館情境，分組活動：讓學生扮演餐館服務員和食客，親自去“點餐”、“售餐”，真實地運用所學詞匯和句子進行交流；學習Therebe句型和方位介詞時，讓學生聽口令放置自己的學習用品，再讓學生自己放置給同伴去猜，在互動合作中動手、動口、動腦，自覺參與到教學活動中，在不知不覺中已經(jīng)將書本知識內(nèi)化成自己的知識了。三、互動課堂教學藝術使教師職業(yè)更加美麗傳統(tǒng)“一言堂”式的教學方式，老師一人講，學生聽、記筆記，沒有師生、生生之間的互動，更別提生資互動了，長