青少年性心理發(fā)展與性教育

1、,,性,青春期學生的 性心理發(fā)展與性教育,沙灣縣第一中學 洪漩,一、當前我國學校和家庭性教育的現(xiàn)狀,二、青春期性教育的內容,三、如何結合青春期學生性心理發(fā)展開展有針對性的性教育,性教育實踐中出現(xiàn)如下問題：,1、是在學校和家庭中推行性教育時步履維艱，困難重重。,2、是性教育對象局限。,3、是性教育的內容過于狹窄。,一、當前我國學校和家庭性教育的現(xiàn)狀,1、性教育觀念上的誤區(qū),2、性教育對象上的誤區(qū),3、性教育內容上的誤區(qū),1、性教育觀念

2、上的誤區(qū),所謂性教育觀，是關于性教育的必要性、性教育的作用以及如何進行性教育等內容的一系列看法。,一是“無師自通論”，即所謂不需要性教育，性知識隨著兒童年齡的增長自然會知道的。,二是“誘發(fā)論”，即認為性教育會造成性刺激，性知識的傳授反而會起到誘發(fā)兒童出現(xiàn)性問題和性犯罪。,三是“封閉保險論”，即認為青少年兒童不懂性知識是道德純潔的表現(xiàn)，對他們封閉性知識最保險。,2、性教育對象上的誤區(qū),性教育的對象只是進入青春發(fā)育期的青少年，這實際上是性教

3、育對象上的誤區(qū)。,例如：對1241名中小學生家長對孩子“性問題”的態(tài)度進行調查，如對“孩子問：我是從哪里來的？”的態(tài)度。 “科學型”， “哄騙型”， “回避型”。,性教育對象的另一個誤區(qū)是：在性教育中存在著“重女輕男”的傾向。,3、性教育內容上的誤區(qū),認為性教育僅僅是性生理教育，這是目前學校性教育內容上的誤區(qū)。,二、青春期性教育的內容,1、性生理教育,2、性心理教育,3、性道德、性法制教育,4、性審美教育,青春期性教育掛圖

4、,女性成長的不同階段 男性成長的不同階段 女性的第二性特征 女性生殖系統(tǒng)外部結構,女性生殖系統(tǒng)內部結構 男性生殖系統(tǒng)內部結構 月經周期 女性經期衛(wèi)生保健用品(使用說明) 避孕與預防性疾病用品(使用說明),《青春期性健康教育讀本》 教育內容（初中分冊）,1.人類的性,2.生命的孕育和誕生,3.青春期性生理發(fā)育,性與人生,青春期性教育,生殖系統(tǒng),懷孕與生育,青春期體形變化,青春期的性發(fā)育,,,,,,,《青春期性

5、健康教育讀本》 教育內容（初中分冊）,4.青春期性心理發(fā)育,5.青春友情 愛情與性,6. 兩性角色 與兩性關系,青春期性心理的由來,青春期性心理的變化,性心理發(fā)育的各個層面,異性交往與友情,愛情需要成熟性,性宣泄與性行為,性別角色的社會化,性道德規(guī)范和培養(yǎng),,,,,,,,,少年伙伴群體,,《青春期性健康教育讀本》 教育內容（初中分冊）,7.青春期身心保健與自我保護,8.預

6、防性傳播疾病,9.拒絕毒品 珍愛生命,女性青春期保健,男性青春期保健,其他保健知識,性傳播疾病,關于艾滋病,性傳播疾病預防,毒品泛濫,濫用毒品的代價,,,,,,,,,保持健美體形,,青少年為何容易沾染毒品,入門毒品—煙和酒,珍愛生命拒絕毒品,,,,《青春期性健康教育讀本》 教育內容（高中分冊）,,,,,,,第二性征發(fā)育,遺精與自慰,性教育,人類的性,懷孕與生育,生殖系統(tǒng),1.性與人生

7、,2.生命的孕育和誕生,3.青春期性生理發(fā)育,《青春期性健康教育讀本》 教育內容（高中分冊）,,,,,,,,,,,,男女平等,性別社會化,青春期性心理的由來,青春期性心理的變化,性心理發(fā)育各個層面,溫馨家園,婚前漫步,性宣泄與性行為,愛情需要成熟性,異性交往與友情,青少年伙伴群體,6. 性別社會化 與男女平等,7. 現(xiàn)代家庭 與婚姻生活,4.青春期性心理發(fā)育,5.青春友情

8、 愛情與性,《青春期性健康教育讀本》 教育內容（高中分冊）,,,,,,,,,,,,,,8.青春期身心保健與自我保護,9.預防性病 與艾滋病,10.拒絕毒品 珍愛生命,女性青春期保健,男性青春期保健,其他保健知識,青春期自我保護,毒品種類及其泛濫情況,濫用毒品的代價,青少年為何容易沾染毒品,入門毒品—煙和酒,珍愛生命拒絕毒品,性傳播疾病概述,預防性傳播疾病一般原則,常見的性行為傳

9、播疾病,世紀新殺手艾滋病,三、結合青少年學生性心理發(fā)展開展有針對性的性教育,,（一）青少年自我認同與性別角色認同,（二）青少年性心理發(fā)展現(xiàn)狀與性教育,1．青少年的“體像煩惱”與輔導,“體像煩惱”是指進入青春期的學生由于對自我體像失望所引起的煩惱。包括形體煩惱、容貌煩惱、性別煩惱和性器官煩惱。,（1）什么是“體像煩惱”？,在對2981名中學生的調查中，有體像煩惱的占22.3%，其中形體煩惱點7.6%，性別煩惱占8.9%

10、，性器官煩惱占5.2%，容貌煩惱占5.06%。,“體像煩惱”的學生體驗到較多的是消極情緒 。,導致學習興趣降低、學習成績下降 。,“體像煩惱”的學生自尊感下降，也會因為對自己外貌的自卑而導致不能與異性從容、自信的交往。,更為嚴重的是，還會導致后果嚴重心理疾病，或損傷身體，例如無休止盲目的整形。,（2）“體像煩惱”對青少年產生的影響 ：,處于青春期的兩性需要積極體驗愛與性欲需求，才能真正發(fā)展出青少年健康的自我認同。而性別教育的目標之一，就

11、是要協(xié)助青少年發(fā)覺自己的性別取向與真實的需求。,性別角色認同,2024/3/25,21,有人說，童年像一場夢，少年像一首詩，青年像一幅畫，成年像一篇散文，中年像一部小說，老年像一套哲學。,2024/3/25,22,青少年正值躍躍欲動青春期，再加上我國近年來物質生活富裕，人民生活水準逐漸提升，中學生的發(fā)育顯著比以往快速，很自然的，對異性的好奇也自然提前。,2024/3/25,23,（二）青少年性心理發(fā)展現(xiàn)狀與性教育,手淫的情況：,在調查的

12、1000名學生中，從來沒有手淫的占66%,偶爾有的占29%,經常手淫的占5%。說明我校青少年學生中存在手淫行為的學生數(shù)量并不多，但當他們手淫后大多是消極情緒。,1．青少年性自慰的行為與輔導,社會上只要一提到兩性，就會聯(lián)想到男女之間的曖昧行為，因而引發(fā)了青少年對性許多的幻想與迷惑，所以我們應先對青少年的生理及心理的發(fā)展有所認識，才能適切地了解他們的行為。,2024/3/25,25,2、青少年兩性交往問題分析,1.獨特的價值與規(guī)范。 2.

13、易受大眾傳播之影響。 3.注重流行風尚及偶像認同。 4.重視同伴歸屬。,2024/3/25,26,青少年認知的主要特點,青少年在進入青春期后都會面臨身體結構的改變，例如女生有月經來潮，胸部、臀部變大等等，男生則有長喉結、變聲、身高快速增高等等。,2024/3/25,27,無論是怎樣的改變都意味著青少年的生理逐漸趨于成熟，已經有為人父母的能力，在心理方面則脫離了小學低年級的兒童期，進入青春期。這個時期，很自然的會對異性感到興趣，不再

14、喜歡只和同性朋友玩，會對異性交往感覺強大的吸引力。,2024/3/25,28,青少年對異性交往常常抱持著不正確的觀念，認為一男一女在一起就代表是男女朋友，或者是只要我要、我喜歡、我愛，就可以有性，對兩性交往缺少正確的認知。,2024/3/25,29,面對這樣的結果，除了父母沒有適時表達對子女適當兩性交往的態(tài)度，學校也較少提供兩性交往的知識與教育，導致青少年難以滿足對于兩性關系的好奇，轉而另尋其他非正式或不健康的途徑滿足好奇，而帶來諸多問

15、題。,2024/3/25,30,例如： 市場上所流行音樂，無非都與男女情愛有關，歌詞內容所表現(xiàn)的不是愛的纏綿，或愛的深情痛苦而無怨無悔，就是極度渴望愛情的滋潤。,2024/3/25,31,青少年若長時間浸潤在這些音樂，會不由自主的對愛情與異性有不當?shù)你裤?，誤以為愛上一個人可以是很輕易的一件事，也是人生最重要的事。卻沒有覺察生活中除了愛情外，兩性之間還有很多情感值得我們珍惜，如此自然可能影響青少年情感的正向發(fā)展。,2024/3/

16、25,32,除此之外，社會普遍重視升學及考試競爭的結束，使多數(shù)的家長與學校教師將心力集中于此，往往忽略了青少年生理變化和心理需求，結果使青少年因為本身對異性交往未能建立正確觀念，因此與異性交往時，容易造成心理的壓力與負擔。,2024/3/25,33,事實上，性行為、避孕、懷孕的關系是密不可分的，性行為發(fā)生時，少女們在未做好準備又缺乏避孕措施的情況下，自然會擔心懷孕，使得她們在性行為的過程中產生焦慮與不安，事后又必須背負著極大身體與心理上

17、的壓力，直到下次月經來潮，確定未懷孕才能松一口氣。,2024/3/25,34,資料顯示，青少年男女對于避孕、性行為或懷孕的詢問最為普遍，這表示青少年對于這些相關問題以及實際行為的發(fā)生有不確定感，青少年男女難以由正常教育渠道或家庭教育中獲得幫助和答復。,2024/3/25,35,例如「九月墮胎潮」，甚至目前更有「周末日墮胎潮」的批評，這樣的批評似乎認為青少年兩性間的性行為很開放、而且很不負責，喜歡隨便懷孕墮胎。,2024/3/25,36,

18、其實青少年并不是對性過于隨便，而是因為成年人給予青年人、青少年的幫助太少，而要他們承受得太多。 以致于安全、負責且健康的性關系沒有辦法在自己心中生根，易使得許多青少年在恐懼與害怕的情緒中，經歷了他們人生中必經的重要歷程。,2024/3/25,37,一般而言，我們最擔憂的是青少年的性行為發(fā)生年齡太早。思考： 我們給青少年的性教育是否完善？,2024/3/25,38,從疼惜青少年的身心發(fā)展而言，我們作為心理老師更應該關心

19、的是青少年過早發(fā)生性行為是否對青少年身心發(fā)展，帶來的不良、負面的影響？,2024/3/25,39,但是顯而易見，大多數(shù)的成年人所關切的卻是青少年的性行為本身，而不是青少年性行為危不危險。,2024/3/25,40,我們應關心的是青少年是不是從事「危險的」性行為，而不是將焦點置于青少年性行為本身，然后賦以更多道德的色彩，以嚴厲的手段來處理問題，把他們推開。,可是我們的性教育卻相對十分地保守，仍以傳統(tǒng)保守互觀點來教導青少年，嚴重與社會的現(xiàn)況

20、脫節(jié)，效果自然有限。,2024/3/25,41,所以形成一種青少年嘗試與異性交往時的道德壓力，使青少年與異性朋友交往，即便是短暫的接觸，也自認是越軌或不正當?shù)摹?2024/3/25,42,家長重視的是孩子的升學，不認同與異性朋友交往，其最大的理由就是結交異性朋友，容易分心影響功課。,2024/3/25,43,社會上無形的壓力，使青少年在與異性朋友互動相處時，只有偷偷摸摸。在欠缺適當引導之下的異性交往，易使脫離常軌的情事發(fā)生。,例如：未婚

21、少女懷孕與墮胎問題。 這進一步削弱青少年與異性交往的正當性。由于缺乏青少年異性交往正確的引導，使得青少年在盲從與沖動下發(fā)生性行為后，只能是焦慮、內疚或是在女生孕后，去小診所墮胎。,2024/3/25,44,墮胎對少女而言，對其身心造成十分嚴重的傷害，更欠缺對生命深刻的思考與尊重，。墮胎行為本身，由于太過普遍，使得少男誤以為對少女的傷害已經減到最低，所以自己不必負太多的責任，更易和少女發(fā)生性行為，甚至性傷害，而認為不

22、需付出慘痛的代價。,2024/3/25,45,（1）當前青少年戀愛的特點,①戀愛以激情為主，忙目而膚淺。,②戀愛者對自己和對方缺少責任感。,③戀愛中的青少年具有逆反性和反抗性，如遇阻礙，容易產生羅米歐與朱麗葉效應。,3、幫助青少年了解什么是真正的愛情,（1）學會自然大方不以自我為中心的交往態(tài)度。,（2）引導學生把握好交往的尺度。,（3）引導學生學會尊重異性與生命。,（4）延遲性愛的發(fā)生及保護。,4、幫助青少年學會與異性交往,1、積極組織

23、男女同學開展有意義的集體活動以減少一對一接觸的機會。,2、豐富中學生的課余生活，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。,3、尊重學生的感情，不傷害學生的自尊，不采取過激的行為從而導致中學生過早地縮短愛慕期而進入戀愛期。,4、尊重學生的隱私，當出現(xiàn)問題時不傷害學生的自尊，理解接納他們，幫助他們通過正當途徑解決，而不是推開他們。,讓 花季少女、陽光少男 擁有一個燦爛的青春期！,與大家共