書(shū)香潤(rùn)澤校園特色引領(lǐng)發(fā)展

1、1書(shū)香潤(rùn)澤校園書(shū)香潤(rùn)澤校園特色引領(lǐng)發(fā)展特色引領(lǐng)發(fā)展小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)“一校一品”實(shí)施方案一所學(xué)校如果沒(méi)有特色，就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)校文化，也就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)勁的生命力，新課改也強(qiáng)調(diào)學(xué)校的個(gè)性發(fā)展，注重特色教育。根據(jù)市教科局推進(jìn)學(xué)校特色品牌化建設(shè)，加快我市教育現(xiàn)代化建設(shè)步伐的文件精神，為進(jìn)一步強(qiáng)化我校文化建設(shè)努力將學(xué)校建設(shè)成為有特色，有品質(zhì)的文化學(xué)校，積極弘揚(yáng)“書(shū)香墨雅”教育的文化內(nèi)涵，結(jié)合我校長(zhǎng)期開(kāi)展的“書(shū)香校園”活動(dòng)，特制訂本方案：一、指一、指導(dǎo)

2、思想思想書(shū)香能致遠(yuǎn)。為提高師生的人文底蘊(yùn)和審美修養(yǎng)，讓校園回歸到閱讀的本真，讓師生親近書(shū)籍，閱讀經(jīng)典，在閱讀中建設(shè)師生的精神家園，全面提升師生的整體素質(zhì)；學(xué)校以“以人為本，全面促進(jìn)各民族師生的相互融合與發(fā)展”為辦學(xué)理念，以“學(xué)做人、重求知、勤健體、會(huì)創(chuàng)新”為服務(wù)宗旨，以“民族團(tuán)結(jié)、和諧溫馨、相互促進(jìn)、共謀發(fā)展”為教學(xué)目標(biāo)，以“教師有特長(zhǎng)、教學(xué)有特點(diǎn)、學(xué)生有個(gè)性、辦學(xué)有特色”為追求，為學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，

3、使學(xué)校成為師生身心愉悅的成長(zhǎng)樂(lè)園，從而提高學(xué)校綜合辦學(xué)水平，全面推動(dòng)學(xué)生、教師和學(xué)校三位一體的和諧發(fā)展，形成能夠充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。二、二、遠(yuǎn)景目景目標(biāo)以“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”為最終目標(biāo)，以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務(wù)為宗旨，以素質(zhì)拓展為目的，立足實(shí)際，突出特色，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校特色活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新學(xué)校特色活動(dòng)的內(nèi)容，拓展學(xué)校特色的領(lǐng)域，規(guī)范學(xué)校特色活動(dòng)的模式，努力構(gòu)建具有我校特色的品牌體系，使我校學(xué)校特色朝

4、著功能化、多樣化、群體化、藝術(shù)化方向發(fā)展。從而使學(xué)校特色對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生重要而深刻的影響，通過(guò)幾年發(fā)展，把市五小建設(shè)成為在市內(nèi)具有一定知名度的以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文3我規(guī)劃和發(fā)展意識(shí)、教育科研意識(shí)；二是創(chuàng)設(shè)四種載體。即以教研活動(dòng)為載體、以案例分析為載體、以聚焦課堂為載體、以課題研究為載體，不斷提高教師的專業(yè)水平，向?qū)I(yè)型、理論型、實(shí)踐型的高層次邁進(jìn)。三是規(guī)范教師“四個(gè)一”行為。即每學(xué)期讀一本名著，每學(xué)期寫(xiě)出一篇高質(zhì)量教研論文，每學(xué)期幫助提高一名學(xué)困

5、生，每學(xué)期培養(yǎng)一名特長(zhǎng)生。學(xué)校定期向教師推薦書(shū)目，要求教師讀好四類書(shū)：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀教學(xué)專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀教育學(xué)，悟?qū)W生心理；讀報(bào)紙雜志，知天下大事。教師在閱讀中，以原理掌握、方法實(shí)施為基礎(chǔ)，以專業(yè)拓展、學(xué)科縱深為發(fā)展。強(qiáng)調(diào)通過(guò)閱讀激發(fā)閱讀人能持久的興趣，引發(fā)閱讀人可持續(xù)的思考，從而形成終身閱讀的良好習(xí)慣。教師在閱讀的基礎(chǔ)上，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好讀書(shū)心得，并經(jīng)常寫(xiě)一些教育教學(xué)隨筆，促使教師對(duì)自己每天的教育、教學(xué)、理論學(xué)習(xí)、生

6、活感悟、學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)行反思。學(xué)?；蚪萄薪M內(nèi)在固定的時(shí)間內(nèi)組織教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)、讀書(shū)交流。通過(guò)大量的學(xué)習(xí)與閱讀，交流與共享，使教師在學(xué)習(xí)經(jīng)典的教育文獻(xiàn)、先進(jìn)的教育理念、成功的教育案例的過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性和閱讀的充實(shí)與快樂(lè)。所有教師讀書(shū)均由學(xué)校報(bào)銷，以這種方式鼓勵(lì)教師積極閱讀，提升素質(zhì)，豐富自我內(nèi)涵，大力營(yíng)造崇尚學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，讓讀書(shū)成為每一個(gè)教師的不懈追求。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，力爭(zhēng)使讀書(shū)活動(dòng)成為推行校園文化建設(shè)、幫助教師