探討以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式

1、探討以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計算機應(yīng)用探討以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式【摘要】當(dāng)前中職學(xué)校普遍都開設(shè)有計算機課程，尤其是計算機課程方面開設(shè)得比較好的學(xué)校，計算機課程一般都以專業(yè)來劃分，例如有劃分為：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)專業(yè)、計算機及應(yīng)用專業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、電子與信息技術(shù)專業(yè)、計算機硬件維護與維修專業(yè)的等等。對于中職學(xué)校而言，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解并掌握必備的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能

2、，提升學(xué)生的計算機應(yīng)用能力和職業(yè)化辦公能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。下載【關(guān)鍵詞】就業(yè)為導(dǎo)向；中職學(xué)校；計算機課程；教學(xué)模式一、分析以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計算機課程的教學(xué)現(xiàn)狀（一）教材更新還滯后目前，中職學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的教材與計算機技術(shù)發(fā)展和知識更新相比，較為滯后。老師在選擇教材時，選擇余地并不大，涉及新知識、新技術(shù)的教材很少，許多教材內(nèi)容與計算機技術(shù)的發(fā)展相比過于落后，導(dǎo)致老

3、師不能將最新的知識傳授給學(xué)生，使得知識的更新跟不上實際應(yīng)用的需要。（二）教學(xué)與實踐脫節(jié)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程單純從理論開始講解內(nèi)容，然后以有限的案例進行上機指導(dǎo)，理論與實踐操作無法環(huán)環(huán)緊扣，理論課與上機操作比例很難超過1：1，這種教學(xué)方法不利于老師組織教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，從而導(dǎo)致實踐操作效果不佳。老師只能根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的實際情況，適當(dāng)改變章節(jié)順序或篩選某些內(nèi)容進行講解，學(xué)生的主要精力用在理解基本概念和理論知識，實踐操作的時間有

4、限，實際操作能力很難快速提高。在遇到具體問題往往會顯得束手無策。（三）教學(xué)內(nèi)容較繁雜以目前較流行的WindowsOffice為例：內(nèi)容主要包括Inter應(yīng)用、文件資料管理、電子表格、文字處理、演示文稿軟件的使用、現(xiàn)代化企業(yè)辦公中涉及的操作系統(tǒng)的使用及計算機網(wǎng)絡(luò)與等方面的知識。除了上述內(nèi)容外，新的教材還增加了數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識和常用軟件的使用方法，這些知識相互獨立，銜接性小，對于學(xué)習(xí)沒有較高的學(xué)習(xí)興趣且基礎(chǔ)知識不牢固的中職生來說，加之涉及的

5、內(nèi)容卻非常多，知識面廣，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏興趣，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的難度加大，進而上課專注度不夠。二、探討以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校計算機課程的教學(xué)模式（一）彰@以就業(yè)為導(dǎo)向，改革課程體系在探討改革課程體系，彰顯以就業(yè)為導(dǎo)向這個小問題上，我們職業(yè)類學(xué)校所提供的某些優(yōu)秀畢業(yè)生本身具備較好的素質(zhì)，文化課程基礎(chǔ)也較好，但是往往不能夠達到對方的要求。為什么會出現(xiàn)這種內(nèi)外脫節(jié)的矛盾現(xiàn)象呢？其實問題很簡單。作為公司，首先講的是經(jīng)濟效益，公司里面的分工是