高等教育績效評價的研究現(xiàn)狀

1、1高等教育績效評價的研究現(xiàn)狀摘要：高等教育績效對于優(yōu)化教育資源結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)辦學(xué)實力，提高教學(xué)水平具有重要意義。因此，研究高等教育績效成為時下熱點問題，順應(yīng)學(xué)術(shù)發(fā)展要求，本文對國內(nèi)外有關(guān)該問題的探討進(jìn)行了認(rèn)真梳理，不僅有助于我們對當(dāng)前研究現(xiàn)狀準(zhǔn)確的把握，而且為下一步的研究方向指明了道路。Abstract：Theperfmanceofhighereducationplaysanimptantroleinoptimizingthestructu

2、reofeducationalresources，enhancingthestrengthofrunningaschoolimprovingtheteachinglevel.Ithasbecomeahotissuetostudyontheperfmanceofhighereducationnowadays.Confmingtotherequirementsofacademicdevelopment，theauthsstoutcarefu

3、llytheissuesrelatedtotheproblem.Itwillnotonlyhelpustograspthecurrentresearchsituationaccurately，butalsopointoutthewayfthenextresearchdirection.關(guān)鍵詞：高等教育；績效評價；研究現(xiàn)狀Keywds：highereducation；perfmanceevaluation；researchstatus中圖

4、分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：10064311（2016）340247063不同的解釋。例如，英國JarrattRept（1985）強(qiáng)調(diào)高等教育為促進(jìn)管理水平提高應(yīng)綜合使用內(nèi)部指標(biāo)（internalperfmanceindicats）、外部指標(biāo)（externalindicats）和運(yùn)行指標(biāo)（operationalindicats）。同時也承認(rèn)由于機(jī)構(gòu)目標(biāo)和性質(zhì)的不同，部分指標(biāo)會出現(xiàn)不可比的現(xiàn)象。為解決這一難題，JohnesTay

5、l（1990）指出通過在指標(biāo)間建立回歸方程，尋找其共同影響因素，實現(xiàn)統(tǒng)一指標(biāo)的目的。另外也有學(xué)者從投入產(chǎn)出角度分析高等教育的效率問題。ElchananCohn，SherrieL.W.RhineMariaC.Santos以多元投入產(chǎn)出模型為基礎(chǔ)，以美國19811982年高等教育中心信息報告為數(shù)據(jù)樣本，研究了高校教育的規(guī)模經(jīng)濟(jì)。他們界定的產(chǎn)出指標(biāo)有大學(xué)教育、研究生教育以及研究基金；投入指標(biāo)定義為平均教職工工資。類似地，英國副院長和校長協(xié)會和

6、大學(xué)撥款委員會（1986）聯(lián)合工作小組將績效指標(biāo)分為輸入指標(biāo)、過程指標(biāo)、輸出指標(biāo)三個類別。CameronKim、SmartJohn（1998）設(shè)計出精神領(lǐng)域、學(xué)術(shù)領(lǐng)域、外部適應(yīng)性等三個領(lǐng)域九大方面的高?？冃е笜?biāo)體系，并通過聲譽(yù)調(diào)查方法，研究了組織的績效問題。對于研究工具的選擇，多集中于DEA方法在教育績效評價中的開發(fā)與應(yīng)用。DividJesson，DavidMaystonPeterSmith（1987）闡述了DEA數(shù)據(jù)包絡(luò)分析方法在投入