教師必知的十種著名教育效應(yīng)

1、教師必知的十種著名教育效應(yīng)教師必知的十種著名教育效應(yīng)啟明按：十種著名的教育效應(yīng)和大家分享！1.破窗理論政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳提出了一個(gè)“破窗理論”。這個(gè)理論認(rèn)為：如果有人打壞了一個(gè)建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時(shí)的維修，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無(wú)序的感覺(jué)。結(jié)果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會(huì)滋生、繁榮?！捌拼袄碚摗辈粌H僅在社會(huì)管理中有所應(yīng)用，而且也被用在了現(xiàn)

2、代企業(yè)管理中。2.蝴蝶效應(yīng)什么是蝴蝶效應(yīng)？1979年12月，洛倫茲在華盛頓的美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)的一次講演中提出：一只蝴蝶在巴西扇動(dòng)翅膀，有可能會(huì)在美國(guó)的德克薩斯引起一場(chǎng)龍卷風(fēng)。他的演講和結(jié)論給人們留下了極其深刻的印象。從此以后，所謂“蝴蝶效應(yīng)”之說(shuō)就不脛而走，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)了?！昂?yīng)”之所以令人著迷、令人激動(dòng)、發(fā)人深省，不但在于其大膽的想象力和迷人的美學(xué)色彩，更在于其深刻的科學(xué)內(nèi)涵和內(nèi)在的哲學(xué)魅力。從科學(xué)的角度來(lái)看，“蝴蝶效應(yīng)”反映了混沌運(yùn)動(dòng)

3、的一個(gè)重要特征：系統(tǒng)的長(zhǎng)期行為對(duì)初始條件的敏感依賴性。經(jīng)典動(dòng)力學(xué)的傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為：系統(tǒng)的長(zhǎng)期行為對(duì)初始條件是不敏感的，即初始條件的微小變化對(duì)未來(lái)狀態(tài)所造成的差別也是很微小的?？苫煦缋碚撓騻鹘y(tǒng)觀點(diǎn)提出了挑戰(zhàn)?；煦缋碚撜J(rèn)為在混沌系統(tǒng)中，初始條件的十分微小的變化經(jīng)過(guò)不斷放大，對(duì)其未來(lái)狀態(tài)會(huì)造成極其巨大的差別。我們可以用在西方流傳的一首民謠對(duì)此作形象的說(shuō)明。這首民謠說(shuō)：丟失一個(gè)釘子，壞了一只蹄鐵；蓋了其他方面的品質(zhì)。畢業(yè)生在求職應(yīng)聘中，如果能夠巧

4、妙地運(yùn)用這種暈輪效應(yīng)，把自身的優(yōu)勢(shì)充分地展現(xiàn)出來(lái)，一定會(huì)給招聘考官留下深刻的印象，贏得對(duì)方的賞識(shí)，取得面試的成功。比如，當(dāng)招聘者問(wèn)及你的英語(yǔ)水平時(shí)，你便用英語(yǔ)熟練地與其交談，必然會(huì)引起招聘者的極大興趣，很可能當(dāng)場(chǎng)便與你拍板“成交”。但在運(yùn)用這一效應(yīng)時(shí)一定要注意，不能刻意制造“光環(huán)”效果，那種虛妄做出的行為，往往適得其反。8.木桶效應(yīng)在管理學(xué)上有一個(gè)著名的“木桶理論”，是指用一個(gè)木桶來(lái)裝水，如果組成木桶的木板參差不齊，那么它能盛下的水的容

5、量不是由這個(gè)木桶中最長(zhǎng)的木板來(lái)決定的，而是由這個(gè)木桶中最短的木板決定的，所以它又被稱為“短板效應(yīng)”。由此可見(jiàn)，在事物的發(fā)展過(guò)程中，“短板”的長(zhǎng)度決定其整體發(fā)展程度。正如，一件產(chǎn)品質(zhì)量的高低，取決于那個(gè)品質(zhì)最次的零部件，而不是取決于那個(gè)品質(zhì)最好的零部件；一個(gè)組織的整體素質(zhì)高低，不是取決于這個(gè)組織的最優(yōu)秀分子的素質(zhì)，而是取決于這個(gè)組織中最一般分子的素質(zhì)一樣?！朔N現(xiàn)象在管理學(xué)中通常被稱為“木桶效應(yīng)”?！澳就靶?yīng)”對(duì)你有何啟示？9.馬太效應(yīng)

6、《新約馬太福音》中有這樣一個(gè)故事：一個(gè)國(guó)王遠(yuǎn)行前，交給3個(gè)仆人每人一錠銀子，吩咐道：“你們?nèi)プ錾?，等我回?lái)時(shí)，再來(lái)見(jiàn)我?！眹?guó)王回來(lái)時(shí)，第一個(gè)仆人說(shuō)：“主人，你交給我的一錠銀子，我已賺了10錠?！庇谑?，國(guó)王獎(jiǎng)勵(lì)他10座城邑。第二個(gè)仆人告：“主人，你給我的一錠銀子，我已賺了5錠。”于是，國(guó)王獎(jiǎng)勵(lì)他5座城邑。第三仆人報(bào)告說(shuō)：“主人，你給我的1錠銀子，我一直包在手帕里，怕丟失，一直沒(méi)有拿出來(lái)?！庇谑?，國(guó)王命令將第三個(gè)仆人的1錠銀子賞給第一個(gè)仆

7、人，說(shuō)：“凡是少的，就連他所有的，也要奪過(guò)來(lái)。凡是多的，還要給他，叫他多多益善?！边@就是馬太效應(yīng)，反應(yīng)當(dāng)今社會(huì)中存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象，即贏家通吃科學(xué)家羅卜特.默特把故事中的現(xiàn)象稱為“馬太效應(yīng)”——即任何個(gè)人、群體或地區(qū)，一旦在某一方面獲得成功和進(jìn)步，就會(huì)產(chǎn)生一種積累優(yōu)勢(shì)，就會(huì)有更多的機(jī)會(huì)取得更大的成功和進(jìn)步。10.羅森塔爾效應(yīng)“羅森塔爾效應(yīng)”，習(xí)慣上也稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”，有其神話色彩。皮格馬利翁是古希臘羅馬神話中塞浦路斯的一位王子。他

8、用象牙雕刻了一位美女，雕刻時(shí)傾注了全部感情和心血，雕成后每天愛(ài)不釋手，深情凝望著它，終于有一天這個(gè)雕刻的美女活了，成為王子的妻子。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾受到這個(gè)神話故事的啟發(fā)與助手進(jìn)行了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn).他們到一所學(xué)校隨意抽取一組一年級(jí)的學(xué)生然后告訴這些學(xué)生的老師們說(shuō)班上的這些學(xué)生屬于大器晚成者并把這些學(xué)生的名字念給老師們聽(tīng)。結(jié)果也是出人意料的.在學(xué)期之末再次對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)時(shí)他們的成績(jī)明顯優(yōu)于第一次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果。為什么會(huì)產(chǎn)生這種出人意