人教版普通高中歷史新課程歷史必修1課例分析

1、人教版普通高中歷史新課程《歷史》必修1課例分析,海南省三亞市教育局教研室 傅元根2005年8月于江蘇,第一單元第1課 《夏商周的政治制度》一、重點(diǎn)：學(xué)生能通過(guò)探究性學(xué)習(xí)學(xué) 會(huì)分析和評(píng)價(jià)分封制的性質(zhì)和作用。二、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生探究分封制和宗法制 的關(guān)系，并了解宗法制在整個(gè)歷史進(jìn) 程中的作用,三、案例設(shè)計(jì)片斷 1、導(dǎo)入 同學(xué)們，你

2、們的回老家的時(shí)候有沒(méi)有去過(guò)祠堂，清明節(jié)有沒(méi)有在祠堂參加過(guò)祭祖活動(dòng)，如果有同學(xué)參加過(guò)請(qǐng)你介紹一下有關(guān)的情況。（同學(xué)介紹）那么皇帝祭祖則是在課本上見(jiàn)到的插圖太廟。那從什么時(shí)候中國(guó)開(kāi)始有這樣的活動(dòng)呢？（夏商周）那我們今天就是要學(xué)習(xí)有關(guān)的政治制度,2、分封制的學(xué)習(xí) 大家有沒(méi)有看過(guò)《封神榜》，在這部小說(shuō)中，講述的是周滅商的故事，那一個(gè)強(qiáng)大的周朝建立以后，如果讓你來(lái)治理怎么進(jìn)行？當(dāng)時(shí)沒(méi)有先進(jìn)的聯(lián)系和交通工具，你可以做什么？（分封制）把

3、什么進(jìn)行分封？（土地和人民）通過(guò)第5頁(yè)右小角的圖表分析，分封給什么人？（王族、功臣、先代貴族）為什么要分給這些人呢？（王族可以信任，功臣需要拉攏，先代貴族減少阻力）,你認(rèn)為分封有沒(méi)有隱患？（王族不滿，先代貴族想復(fù)國(guó)）所以會(huì)出現(xiàn)叛亂，武王死后的叛亂由周公平定，但還是實(shí)施分封制，所以開(kāi)始出現(xiàn)了“封建”一詞（解釋這里封建的含義），通過(guò)第5頁(yè)下面的地圖分析，你認(rèn)為以同姓分封為主還是異姓分封為主？那到底被分封的諸侯有什么權(quán)利和義務(wù)？,3、宗法制的

4、學(xué)習(xí) 正是因?yàn)橛辛朔址庵?，才?huì)有宗法制，在講述宗法制之前，先請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回青天大人，判決一件遺產(chǎn)案件。此案是一個(gè)官員生前娶了一位妻子，為他生了一個(gè)女兒，然后他再娶了一個(gè)妾氏，為他生了大兒子，此后妻子又為他生了一個(gè)小兒子，結(jié)果這官員不幸殉職，于是他的兩個(gè)兒子都想取得他的爵位和家業(yè)，請(qǐng)問(wèn)應(yīng)該判給誰(shuí)？（學(xué)生閱讀后進(jìn)行分析，爵位應(yīng)該歸妻子生的兒子，家業(yè)主要也留給妻子生的兒子，大兒子也能有一定的家業(yè)。從而讓學(xué)生理解嫡長(zhǎng)子孫繼承法則，

5、并理解這是因?yàn)榉址庵碌漠a(chǎn)物。,因最上層向下分封，下層為上層進(jìn)行保障。你認(rèn)為這種做法合不合理，如果是現(xiàn)在，剛才的遺產(chǎn)案又怎樣判？（大小兒子和女兒平均分配，體現(xiàn)平等和贍養(yǎng)義務(wù)）。的確，在宗法制下，就是因?yàn)槟闶浅錾牟煌瑳Q定你不同的命運(yùn)，這是不公平的，所以也有人試圖改變這樣的現(xiàn)狀，你知道有什么例子嗎？（唐太宗李世民是第二子，通過(guò)玄武門之變，殺兄而成為皇帝，明成祖朱棣通過(guò)靖難之役從侄兒手中搶到皇位）,雖然宗法制有不足之處，但他還是有很大作用，

6、請(qǐng)你分析一下其作用。（保證貴族壟斷和特權(quán)地位，內(nèi)部的團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定。所以宗法制一直以來(lái)都有一定的社會(huì)地位。） 最后通過(guò)學(xué)習(xí)這些早期的政治制度，請(qǐng)同學(xué)們歸納早期政治制度的特點(diǎn)是什么？（早期的政治制度既具有牢固的血緣關(guān)系，又具有濃厚的專制色彩，同時(shí)早期的政治制度有繼承性和發(fā)展性）,_,4、課后拓展 （1）如果你家有族譜，請(qǐng)你查閱后寫一篇介紹你家庭歷史的小論文。 （2）請(qǐng)你就西周的分封制和宗法制的認(rèn)識(shí)