高教研究與發(fā)展動(dòng)態(tài)

1、高教研究與發(fā)展動(dòng)態(tài)2016年4月（總第50期）主辦：開(kāi)封大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處開(kāi)封大學(xué)高教研究所目錄●政策與信息●政策與信息……………………………………………………………1《高等職業(yè)院校適應(yīng)社會(huì)需求能力評(píng)估暫行辦法》解讀……………1教育部長(zhǎng)袁貴仁：職業(yè)教育發(fā)展下一步重點(diǎn)做5件事……………4校聯(lián)會(huì)主席團(tuán)會(huì)議暨高職院校教學(xué)工作診斷改進(jìn)制度建設(shè)研討在揚(yáng)州召開(kāi)………………………………………………………………4●“供給側(cè)改革”專題論壇●“供給側(cè)改革”專題

2、論壇……………………………………………7中國(guó)高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)質(zhì)上是中國(guó)高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革………………………………………………………………………7關(guān)于“教育供給側(cè)”概念的提出及其結(jié)構(gòu)性改革的思考…………8從“供給側(cè)”視角考慮職教問(wèn)題…………………………………9職業(yè)教育也應(yīng)進(jìn)行“供給側(cè)”改革………………………………10●“十三五”規(guī)劃編制專●“十三五”規(guī)劃編制專題…………………………………………….12未來(lái)五年教育如何發(fā)展？“十三五”

3、規(guī)劃綱要這樣說(shuō)……………...12高?！笆濉币?guī)劃如何制式，推動(dòng)評(píng)估工作的網(wǎng)絡(luò)化、智能化、協(xié)同化和便捷化提供了有利條件。采取新的方式進(jìn)行高等職業(yè)院校適應(yīng)社會(huì)需求能力評(píng)估，既是當(dāng)前解決瓶頸問(wèn)題、提升高等職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量和效益的重要手段，也是促進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變、提高教育管理效能的必要措施。從當(dāng)前國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)看，由國(guó)家制定標(biāo)準(zhǔn)以及引入第三方力量開(kāi)展職業(yè)教育評(píng)估，已成為世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家的通行做法。美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家，都建立了各具特色

4、的職業(yè)教育評(píng)估制度。這為我們開(kāi)展高等職業(yè)院校評(píng)估提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。上世紀(jì)末以來(lái)，隨著我國(guó)高職教育快速發(fā)展，先后開(kāi)展了兩輪人才培養(yǎng)評(píng)估，即以規(guī)范管理為重點(diǎn)的高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估和以內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)的高等職業(yè)院校教學(xué)工作評(píng)估，為在新形勢(shì)下改進(jìn)高等職業(yè)院校評(píng)估工作積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。但由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程性和職業(yè)教育發(fā)展的階段性，以往評(píng)估的局限性也逐漸顯現(xiàn)，如管辦評(píng)分離不夠、第三方參與不足、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)利用不充分，以及現(xiàn)場(chǎng)考察和定性評(píng)價(jià)為主

5、帶來(lái)的局限性等，加快完善高等職業(yè)院校評(píng)估制度迫在眉睫。問(wèn)：《暫行辦法》的主要內(nèi)容有哪些？答：《暫行辦法》共五章十七條，分別對(duì)高等職業(yè)院校適應(yīng)社會(huì)需求能力評(píng)估的目的、原則、評(píng)估范圍、內(nèi)容和工具、實(shí)施方式和結(jié)果運(yùn)用等作了具體規(guī)定。第一章為總則，主要說(shuō)明開(kāi)展此項(xiàng)評(píng)估的依據(jù)、評(píng)估要達(dá)到的主要目的、評(píng)估應(yīng)遵循的主要原則以及評(píng)估范圍。第二章規(guī)定了高等職業(yè)學(xué)校適應(yīng)社會(huì)需求能力評(píng)估內(nèi)容以及評(píng)估將采用的工具。評(píng)估組織實(shí)施方式與工作要求、評(píng)估結(jié)果如何運(yùn)用等