中學優(yōu)秀教研組知識傳承與發(fā)展研究.pdf

1、作為基層教師專業(yè)組織,教研組在保障學校教學質量,促進教師發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。而隨著新課程改革的不斷深入,教師在課堂教學中面臨的各種問題和挑戰(zhàn)日益需要依靠團隊力量解決,教研組的建設受到越來越多的重視。而在目前的日常教學實踐中,教研組的作用尚未得到充分發(fā)揮,教研組的工作方式和工作效率均有待改善。其中尤以對教研組知識傳承與發(fā)展的問題關注不夠,其往往導致教研組出現(xiàn)因老教師的調動、退休等因素而使教學質量、教研質量出現(xiàn)下滑,或導致教研組在面對教

2、學新挑戰(zhàn)、新要求時驚慌失措,無法及時調整適應。集中研究優(yōu)秀教研組在知識傳承與發(fā)展方面取得的經(jīng)驗,提煉其知識傳承與發(fā)展的運行框架,分析其影響因素,將能有助于其他普通的教研組學習借鑒先進經(jīng)驗,更好地改進工作。 本研究從探索中學優(yōu)秀教研組何以能長久保持學科教學優(yōu)勢的角度出發(fā),通過對相關優(yōu)秀教研組進行跟蹤觀察其教研活動、對相關教師進行訪談、閱讀這些優(yōu)秀教研組的相關資料等,從而試圖梳理出優(yōu)秀教研組知識傳承與發(fā)展的現(xiàn)狀,提煉出其有效運作的框

3、架,并進一步分析其影響因素,提出改進教研組知識傳承與發(fā)展的相應對策、建議。本研究意在豐富有關教研組工作的研究,希望為教研組進一步改進工作提供思路。 本研究從上述問題出發(fā),在介紹了研究的相關背景、意義、思路、方法、已有成果等,并對核心概念進行界定之后,分別對優(yōu)秀教研組在知識傳承、知識發(fā)展方面的現(xiàn)狀進行了詳細梳理,搭建了其知識傳承、知識發(fā)展的框架。隨后,本研究針對影響教研組知識傳承與發(fā)展的因素,從教師、備課組、教研組、學校等四個層面