學(xué)生小學(xué)科學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)評價表（一級指標(biāo)）

1、麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)綜合評價表填表人：科學(xué)組評價項(xiàng)目評價分值二級指標(biāo)三級指標(biāo)評價要點(diǎn)價值目標(biāo)任務(wù)或要求（具體做法）效果或成果呈現(xiàn)方式參與值成效值總分值對科學(xué)知識的評價（課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球和宇宙三個領(lǐng)域的內(nèi)容目標(biāo)。）促進(jìn)學(xué)生的好奇心，發(fā)展他們對自然和科學(xué)本質(zhì)的理解。教師教師操作階段性檢測：紙筆測驗(yàn)、伏案答題游戲、課件“闖關(guān)”游戲等方式對核心概念進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試。缺課1次參與值扣1分，未達(dá)標(biāo)１次成效值扣１分。評價

2、量表。51520基礎(chǔ)課程對科學(xué)探究能力的評價（課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的提出科學(xué)問題，猜想和假設(shè)，制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獲取事實(shí)與證據(jù)，解釋、檢驗(yàn)與評價，合作與交流等幾個方面。）形成初步的科學(xué)探究能力，增進(jìn)對科學(xué)探究的理解。教師教師對學(xué)生的觀察記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等進(jìn)行評價。欠交１次扣１分。學(xué)生的觀察記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。2020發(fā)明課——創(chuàng)新思維能力。圖紙理解能力與表達(dá)能力。有創(chuàng)新思維能力，有較強(qiáng)的圖紙理解力與表達(dá)力。學(xué)生撰寫小發(fā)明設(shè)計(jì)方案，教師教師評定等

3、級，ABC等成效值分別為5、4、3分。小發(fā)明設(shè)計(jì)方案小發(fā)明作品5510知識技能拓展課程制作課——動手制作的能力。思維的獨(dú)創(chuàng)性。喜歡科技小制作活動，過程中耐心細(xì)致、設(shè)計(jì)新穎。學(xué)生學(xué)生對制作作品進(jìn)行互評，ABC等成效值分別為5、4、3分。學(xué)生的小制作作品5510學(xué)習(xí)能力課內(nèi)注意力思考力不斷提高課內(nèi)學(xué)習(xí)能力。教師教師用課堂觀察、及時記錄的方法來進(jìn)行評評價量表1515一個優(yōu)秀的學(xué)科素養(yǎng)評價方案，它能起到潛移默化的作用，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)，更