九年級(jí)~語(yǔ)文下冊(cè)場(chǎng)面與~細(xì)節(jié)教案教學(xué)教程新人教出版

1、.山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)場(chǎng)面與細(xì)節(jié)教案場(chǎng)面與細(xì)節(jié)教案新人教版新人教版課前預(yù)習(xí)：對(duì)本單元所學(xué)課文進(jìn)行再閱讀，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物個(gè)性的寫(xiě)法。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式?！薄岸嘟嵌扔^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。”教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)閱讀：學(xué)習(xí)本單元人物描寫(xiě)的精華。2

2、、寫(xiě)作指導(dǎo)：訓(xùn)練寫(xiě)好人物之間交往交流的場(chǎng)面，學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物個(gè)性。教學(xué)方法活動(dòng)法。以活動(dòng)承載知識(shí)，培養(yǎng)能力。評(píng)價(jià)任務(wù)：1實(shí)踐細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人物形象，練習(xí)用場(chǎng)面描寫(xiě)展現(xiàn)人物活動(dòng)的空間。2互讀文章，相互評(píng)價(jià)，推薦參加班級(jí)交流。課時(shí)安排2課時(shí)。課前準(zhǔn)備學(xué)生分四組歸納出《范進(jìn)中舉》、《孔乙己》、《我的叔叔于勒》、《乞丐》中涉及的精彩場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入設(shè)計(jì)：本單元以小說(shuō)為主，寫(xiě)人物是小說(shuō)及一些敘事文體的主要任務(wù)。同學(xué)們知道

3、最能表現(xiàn)人物的是什么嗎？是故事的情節(jié)和細(xì)節(jié)。有作家說(shuō)，故事情節(jié)是比較容易虛構(gòu)的，而細(xì)節(jié)卻很難。沒(méi)有細(xì)節(jié)就沒(méi)有藝術(shù)，沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)就沒(méi)有活生生的、有血有肉有個(gè)性的人物形象。那些富有特色的細(xì)枝末節(jié)一般又是在場(chǎng)面中出現(xiàn)的，它往往滲透在人物和場(chǎng)面描寫(xiě)中，而場(chǎng)面和人物一樣也離不開(kāi)細(xì)節(jié)。這節(jié)課我們重點(diǎn)講解一下場(chǎng)面描寫(xiě)與細(xì)節(jié)描寫(xiě)，掌握描寫(xiě)的基本方法，并把理論運(yùn)用到實(shí)踐中。二、初步認(rèn)知細(xì)節(jié)描寫(xiě)1、名人談細(xì)節(jié)著名作家趙樹(shù)理說(shuō)過(guò)：“細(xì)致的作用在于給人以真實(shí)感

4、，越細(xì)致越容易使人覺(jué)得像真的，從而使看了以后的印象更深刻?！苯K高考作文閱卷組長(zhǎng)何永康教授說(shuō)過(guò):從某種意義上說(shuō)，一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)頂?shù)蒙锨а匀f(wàn)語(yǔ)。一兩個(gè)生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文中亮點(diǎn)和得分點(diǎn)。2、什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？明確:細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、細(xì)致、深入的描寫(xiě)。它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)之中。細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括：語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、行為、心理、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。.的手法，以增強(qiáng)表達(dá)

5、效果。作家采用較多的是夸張、比喻和反復(fù)等修辭手法。如《孔乙己》一課作者反復(fù)寫(xiě)到掌柜的那句話“孔乙己還欠十九個(gè)錢(qián)呢！”強(qiáng)調(diào)突出了掌柜的唯利是圖的丑惡嘴臉，同時(shí)也深刻揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷無(wú)情和世態(tài)炎涼。五、實(shí)戰(zhàn)演練1、擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié)句子：她罵他混蛋。要求學(xué)生展開(kāi)想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。范例：A她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加語(yǔ)言）B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加動(dòng)作）C

6、她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加神態(tài)）D其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加心理）2、捕捉精彩瞬間，留心觀察生活，張開(kāi)想象的翅膀，用你的妙筆生出“細(xì)節(jié)”之花。(將最令你感動(dòng)的瞬間寫(xiě)下來(lái))范例：今天教室里安靜極了。只聽(tīng)見(jiàn)颯颯颯記筆記的聲音，有的時(shí)候就有一點(diǎn)嘩嘩的

7、翻書(shū)的聲音，老師講話的聲音雖然不大，但是大家都聽(tīng)得清清楚楚，窗外有的時(shí)候還傳來(lái)兩聲?shū)B(niǎo)叫，有一個(gè)同學(xué)一不小心把鉛筆盒碰得掉在地下，大家很吃驚地回過(guò)頭來(lái)看著他。3、修改短文。同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)校里常開(kāi)展一些活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等。這些活動(dòng)猶如一串串閃光的珍珠，把我們的校園生活點(diǎn)綴得豐富多彩。如果我們做個(gè)有心人，把這些活動(dòng)用筆生動(dòng)地描繪下來(lái)，那該是多么的有意義呀！可有些同學(xué)寫(xiě)的時(shí)候過(guò)于簡(jiǎn)略，不能把作文寫(xiě)具體。①（出示投影）如某位同學(xué)的《拔河

8、比賽》這樣寫(xiě)到：隨著裁判員一聲令下，兩班選手便開(kāi)始瘋狂地把繩子往身邊拉。繩子上的紅布一會(huì)兒向前，一會(huì)兒向后，一會(huì)兒停在那，都快不知道向“哪”走了。我拉著繩子，不由地想到：前兩局我們已經(jīng)2：0領(lǐng)先了，就算這一局輸了，也是2：1！贏，不是什么大問(wèn)題，但我們要贏得漂亮，要爭(zhēng)取3：0！于是，我更用力地拉了起來(lái)，終于，繩子往我們這邊移了，我們贏了！我們個(gè)個(gè)歡呼雀躍?、谡覍W(xué)生對(duì)這位同學(xué)寫(xiě)的這段話進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。③教師點(diǎn)撥：這位同學(xué)寫(xiě)的這段話寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)比賽

9、的情景，但沒(méi)能讓人進(jìn)入比賽的場(chǎng)面，感受到同學(xué)的緊張和比賽的激烈程度。究其原因，主要是小作者沒(méi)能細(xì)致地描寫(xiě)出當(dāng)時(shí)人物的神態(tài)、動(dòng)作。④請(qǐng)同學(xué)們小組交流后，對(duì)這段文字進(jìn)行細(xì)節(jié)改寫(xiě)范例：隨著裁判員一聲令下，兩班選手便開(kāi)始瘋狂地把繩子往身邊拉。有的人漲紅了臉，好像要把全部的力氣都使出來(lái)；有的人腳站在那巍然不動(dòng)，身子卻一直往后面倒；有的人把腳用力往后蹭，鞋子都快磨壞了?？衫K子上的紅布一會(huì)兒向前，一會(huì)兒向后，一會(huì)兒停在那，都快不知道向“哪”走了。我攥

10、著繩子，鼓起腮幫子奮力往后拉，一會(huì)兒手心便覺(jué)得火辣辣的痛，可我全然不顧。眼看繩子在中間停滯不動(dòng)，陷入僵局，我不由地想到：前兩局我們已經(jīng)2：0領(lǐng)先了，就算這一局輸了，也是2：1！贏，不是什么大問(wèn)題，但我們要贏得漂亮，要爭(zhēng)取3：0！于是，我更用力地拉了起來(lái)，把吃奶的勁都使出來(lái)了。啦啦隊(duì)也在一旁拼命地為我們加油。終于，繩子往我們這邊移了，我們贏了！我們個(gè)個(gè)歡呼雀躍，而七班同學(xué)卻像霜打的茄子似的蔫了。點(diǎn)評(píng):這段文字小作者注意了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了拔