如何選擇和運用教學方法

1、1如何選擇和運用教學方法郝慧敏新課程改革能否順利進行，關鍵在于教師能否轉變教育觀念，形成新的教育理念，而新的教育理念只有落實到教學方法的改革、創(chuàng)新上，才能真正提高課堂教學效益，提高教學質量。教師如何才能實現(xiàn)教學方法的革新呢？教學方法應該是指在教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務而采用的教與學相互作用的活動方式的總稱。它既包括教師的教，也包括學生的學的方法，是教授方法與學習方法的統(tǒng)一。是解決教師如何教，學生如何學，教與學的互

2、動及其調節(jié)等的問題。布魯納指出：“任何學科的教學原理都能夠按照某種正確的方式，教給任何年齡段的任何兒童”。由此可見，正確的教學方法對完成教學目標有著極其重要的作用。正確的教學方法指最適當?shù)慕虒W方法，最適當?shù)慕虒W方法首先來源于全面、具體地掌握、選擇教學方法的依據。教學方法的選擇一般是三個方面的根據：1、根據目前的學習任務，是傳授學習知識，還是形成某種技能技巧；2、根據教材內容的特點，是事實性知識，還是理論性知識，是多是少，是科學強的還是藝

3、術性強的，等等；3、根據學生的年齡特征，是高年級還是低年級，知識基礎和心理準備如何。當然還要考慮其他因素，如學校與地方可提供的條件，包括社會條件、自然條件、物質設備等；教師自身條件，學生的年齡特征等。教學方法既有歷史的繼承性，又具有時代的特征，教學方法的選擇要全面、具體、綜合地考慮各種相關的因素進行權衡，加以取舍，在科學技術高度發(fā)達、知識激增的今天，尤其是新課改當前，教學方法的選擇和運3索，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，有利于學

4、生通過自學去掌握新知識，養(yǎng)成獨立學習的習慣，應側重于研究如何誘發(fā)學生的內部活動的積極性及怎樣促進學生智力發(fā)展。教師要從教育理念課堂活動內容的安排到學生的問答，都應從學生的發(fā)展需要出發(fā)，讓學生有一個開放的成長空間，從采取協(xié)作性和雙向性的教學方法來體現(xiàn)開發(fā)性策略，把教師權威性備課下放給學生自己，讓學生自己預習提出一些問題教師從中這些問題中篩選一些有價值的與教學密切的相關的問題，并將這些問題設計到教案中。第三，把握預設與生成的內在聯(lián)系，注重預

5、設與生成的統(tǒng)一和有機整合。所謂預設，就是根據教育目標和學生的興趣、學習需要以及已有的知識經驗，以多種形式有目的、有計劃地設計教育活動。所謂生成是指師生依據學生的興趣，經驗和需要，在與環(huán)境交互作用中進行有效的動態(tài)性調整，以引導學生生動、活潑、主動地進新知識的探究活動，讓每一堂課都成為不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。在生成中，教師要為學生創(chuàng)設良好的心理和物質環(huán)境、關注、支持、引發(fā)學生的主動探索和交往的欲望，滿足他們自主活動、自發(fā)學習的需

6、要。在備課和教學過程中，既要對教學方式、學生的學習方式進行很好的預設，更要對學生的活動生成問題進行積極而充分的考慮。要即時捕捉學生中的熱點問題，走進學生們的生活，了解他們的心理解讀學生，讓有教育價值的活動生成、發(fā)展、延續(xù)，在原來的設計和組織預設課程的經驗基礎上吸納生成課程的理念和做法，經過順應，把原有的經驗整合為自己的新經驗。在考慮活動方案時，多幾種假設，多幾種課程發(fā)展的可能性，以便在實施過程中能夠對學生的不同反應有所應對，當發(fā)現(xiàn)學生有