教師教育理論素養(yǎng)案例分析例談

1、教師教育理論素養(yǎng)案例分析例談?案例分析與教師理論素養(yǎng)一.現(xiàn)代教育理念（一）素質(zhì)教育理念1.全民教育理念內(nèi)涵：教育民主化和教育普及化。民主化主要指：教育機(jī)會均等、教育過程民主和教育結(jié)果的平等。普及化指：每個公民及其子女都有受教育的權(quán)力和機(jī)會?，F(xiàn)階段全民教育的重點是普及九年教育和掃除文盲。2.合作教育理念以塑造新型的師生人際關(guān)系為重點。其基本主張：一是師生間的合作是教與學(xué)的合作（要有愛心）；二是師生間的交往要尊重、信任、支持與協(xié)作，這是建立

2、師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)；三是教師要創(chuàng)造民主、平等、和諧與合作的氛圍，讓學(xué)生在合作的氛圍中成長。教學(xué)過程中的四種師生溝通模式：單向傳遞、雙向交流、相鄰間互動到全方位互動。3.創(chuàng)新教育理念（1）如何理解創(chuàng)新教育：“創(chuàng)新教育”旨在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才、創(chuàng)造性人才的教育。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿。主要特征有：一是啟迪學(xué)生心智的（思維能力的培養(yǎng)）；二是發(fā)展學(xué)生個性品質(zhì)（質(zhì)疑等）；三是體現(xiàn)學(xué)生主體精神；四是面向全體學(xué)生；五是全方位全

3、過程教育；六是終身教育。（2）營造創(chuàng)新教育的環(huán)境。一是利用一切機(jī)會激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心；二是學(xué)生不是被動的接受者，而是積極的參與者；三是要注重過程與方法；四是尊重學(xué)生的差異；五是評價方法的多樣性；六是創(chuàng)設(shè)安全的、自由的心理氛圍。4.多元智力理論（1）加德納關(guān)于智力種類的劃分：語言、數(shù)理邏輯、音樂、視覺、身體、自省、交往等8種智力。（2）多元智力理論對教育的意義：積極的學(xué)生觀：每位學(xué)生都有其優(yōu)勢智力，教育要為學(xué)生展示其優(yōu)勢智力的情景，

4、揚(yáng)長避短，激發(fā)學(xué)生的潛能。哪壺開，提哪壺。因材施教的教學(xué)觀：根據(jù)學(xué)生的智力特點，選擇和創(chuàng)設(shè)多種多樣適宜學(xué)生發(fā)展的教育方法和手段。多樣的評價觀：多方面考察、分析、評價學(xué)生的優(yōu)點和弱點，并以此作為服務(wù)學(xué)生的出發(fā)點，使評價作為促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的有效手段。（二）教與學(xué)的理念1.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論（1）基本觀點：基于對人為情景中的人類個體的研究，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種信息加工，遵從：一是不平衡原則；二是遷移原則。（2）現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的兩種學(xué)派：一是布魯納的認(rèn)

5、知發(fā)現(xiàn)說，他認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，要重視知識結(jié)構(gòu)并主動去發(fā)現(xiàn)；二是奧蘇貝爾的認(rèn)知同化說，認(rèn)為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新知識，必須以學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，他把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義的學(xué)習(xí)，有意義的學(xué)習(xí)要具有兩個條件，一是要有意義學(xué)習(xí)的傾向，二是學(xué)習(xí)材料要有意界定：問題的性質(zhì)（判斷）；探索：尋求解決問題的方法（理論）；實施：付諸于行動（行為）；審查：考察成效，改善方法（分析）。2.解案例分析題的主要思路（1）明確案例的設(shè)計意圖；（

6、2）剖析案例主體的行為；（3）圍繞設(shè)計意圖和行為進(jìn)行反思。?案例及其分類1.教育理念類現(xiàn)代教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀等；2.課堂教學(xué)類在教育理論指導(dǎo)下的教育原則、教育策略和教育方法等；3.教育教學(xué)管理類主要反映班級管理；4.教育法律、法規(guī)類5.教學(xué)研究類主要針對教研員，如科研方法，科研報告撰寫等。案例分析例舉【案例一】新來的趙蘭老師剛跨進(jìn)教室，突然發(fā)現(xiàn)黑板上畫著一個戴眼鏡、留雙辮的人頭像，上面寫著“趙蘭遺像”四個大字。趙老師面帶笑容

7、對黑板上的畫像欣賞了一下，轉(zhuǎn)臉掃視全班，平靜地說：“畫得很像我，字也寫得比較端正。可是多寫了一個字。誰能說出來多了個什么字？”此時，全班除王小虎低頭外，都注視著黑板。王小虎鄰座劉俊用胳膊捅了小虎兩下。“劉俊，你能說出來嗎？”趙老師看了一下座次表，點名提問?！岸唷嗔艘粋€‘遺’字”。劉俊站起來結(jié)巴了一下，大聲回答?！盀槭裁茨兀俊壁w老師微笑地點頭贊許，幾乎全班同學(xué)都凝視著趙老師，只有王小虎仍然低著頭。趙蘭調(diào)轉(zhuǎn)身擦黑板，接著寫了兩道昨天學(xué)過

8、的題目，點名板演，其中有王小虎。王小虎面紅耳赤，神情緊張，站在黑板前面只字未寫。趙老師輕聲地對他說：“下去，好好看別人是怎么做的”。下課前，趙老師說：“開學(xué)好幾天了，班里的黑板報還是空空的，我建議學(xué)習(xí)委員劉俊和王小虎兩個同學(xué)利用課余活動時間負(fù)責(zé)編起來。我特別希望王小虎能發(fā)揮自己在美術(shù)方面的特長，并且一定要首先把基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)好?！钡诙?，趙老師走進(jìn)教室，看見班級黑板報已經(jīng)圖文并茂地呈現(xiàn)在眼前。王小虎走到趙老師面前，遞給她一張紙，一鞠躬，下去

9、了。趙老師一看，紙上開頭三個大字“檢討書”。隨即將紙疊好，笑著說：“王小虎是個好同學(xué)，知錯就改，有決心，有行動，我們相信他會有更大的進(jìn)步?！痹谠u析趙蘭老師的教育理念、教育藝術(shù)的基礎(chǔ)上，談?wù)剬δ阕约旱膯l(fā)?！痉治觥浚?）問題：面對學(xué)生針對老師的“惡作劇”應(yīng)如何處理？教育理念：采用的是一種人文的方式，寬容的藝術(shù)，運(yùn)用尊重、理解、信任的精神力量去感化、誘導(dǎo)、影響學(xué)生，提高學(xué)生自我反思的能力、自我教育的能力。（2）行為：“面帶笑容”（寬容）“可