淺談多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】多媒體技術(shù)集視、聽、觸多種感官作用于一體，既豐富了學(xué)生直接體驗和感性認(rèn)識，又使學(xué)生對所學(xué)知識理解得更為深刻透徹，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)更為主動的角色，從而使其學(xué)習(xí)更富有獨立性和創(chuàng)造性。因此把多媒體技術(shù)運用到歷史教學(xué)中是實現(xiàn)歷史教學(xué)改革的途徑之一也是更新教學(xué)觀念和方法、推行素質(zhì)教育的必然趨勢。多媒體是信息時代的標(biāo)志，它和“信息高速公路”一起，改變著當(dāng)今的世界，教育領(lǐng)域

2、當(dāng)然也不例外。信息時代呼喚著歷史教育技術(shù)的更新。作為一名教師，應(yīng)該關(guān)注并積極投入到這一新生事物中來。筆者在平時的歷史教學(xué)中通過自己做課件，使用課件，嘗試應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助歷史教學(xué)，收到了良好的效果，現(xiàn)將所得的體會作一概括，與同仁切磋共享。一、歷史教師應(yīng)重視多媒體技術(shù)的使用一、歷史教師應(yīng)重視多媒體技術(shù)的使用1.應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強烈的求知欲望，是激發(fā)學(xué)生主動

3、學(xué)習(xí)的最有力的因素。傳統(tǒng)教學(xué)主要是通過教師“傳道、授業(yè)、解惑”，即教師將自身的知識、經(jīng)驗、技能，憑借一本教材、一本教學(xué)參考書、一支粉筆、一張嘴，傳授給學(xué)生。然而歷史知識的過去性特點，很容易造成學(xué)生在認(rèn)識過程中產(chǎn)生時空阻隔，缺乏認(rèn)知的直接性和直觀性基礎(chǔ)。著名教育家夸美紐斯為教學(xué)過程建立的一個著名理論便是“一切知識都是從感官的知覺開始的”。傳統(tǒng)的直觀教學(xué)中，歷史教師常備的直觀教具有歷史地圖、實物仿制品和歷史圖片、歷史圖表等。直觀教具雖然在一

4、定程度上能幫助學(xué)生形成歷史表象和理解歷史概念，但是由于大能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和創(chuàng)造性新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：這次課改要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間；培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實問題，加深對祖國的熱愛和對世界的了解，從歷史中吸取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。學(xué)生通過規(guī)律性的歷史知識的學(xué)習(xí)，將有助于他們認(rèn)清社

5、會發(fā)展的必然趨勢，樹立堅定的信念。筆者認(rèn)為：上面所說的觀察問題和分析問題的能力，對社會發(fā)展趨勢的認(rèn)識，說到底就是一種獨立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的主體原則也要求我們在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，廣泛地讓學(xué)生主動參與積極思考，親自實踐，使學(xué)生能充分發(fā)揮自身的品德、能力、智力，發(fā)展其獨立性、自主性和創(chuàng)造性，真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，教師在課堂上處于中心位置，而學(xué)生只是被動地聽講。素質(zhì)教育的推進(jìn)，促進(jìn)了教學(xué)觀念與方法的

6、更新。教師大都注重在課堂上創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生由被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動性，就會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的責(zé)任感，這就是一種獨立性。只有具備這種獨立性，學(xué)生才能真正地成為課堂教學(xué)的積極參與者。多媒體技術(shù)正是讓學(xué)生由聽講者變成參與者的真正媒介。因為通過多媒體技術(shù)可以將媒體策略與音頻、視頻、字符、敘述、游戲、地圖和其他各種介質(zhì)元素有機(jī)結(jié)合起來，由學(xué)生控制學(xué)習(xí)工具，得到某些歷史人物與歷史事件的全方位信息。每一項差導(dǎo)圖符都有自己獨特的功能。