第五章 特殊兒童的家庭教育指導(dǎo)

1、1第五章第五章特殊兒童的家庭教育指導(dǎo)特殊兒童的家庭教育指導(dǎo)1.特殊兒童的定義與類型特殊兒童的定義與類型（1）定義：廣義的“特殊兒童”，是指除正常兒童以外的各類兒童，包括身心障礙的兒童與資賦優(yōu)異的兒童。狹義的特殊兒童主要指那些身心有障礙的兒童。（2）類型：超常兒童是指在智力發(fā)展上明顯超過同年齡常態(tài)兒童一般發(fā)展水平或具有某方面特殊才能的兒童。智障兒童，又叫弱智兒童、智力落后兒童、智力殘疾兒童。是指兒童的智力和活動(dòng)能力明顯低于同年齡兒童的水平

2、，并表現(xiàn)出適應(yīng)行為障礙的兒童。孤獨(dú)癥兒童，又稱自閉癥兒童。孤獨(dú)癥通常發(fā)生于3歲之前，是一種終身性、固定性、嚴(yán)重的全面精神發(fā)育障礙疾病。肢體殘疾是指人的四肢殘缺或四肢、軀干麻痹、畸形，導(dǎo)致人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)不同程度的功能喪失或功能障礙。視覺殘疾兒童是指由于各種原因?qū)е碌碾p眼視力損失或視野縮小，而難以從事一般人所從事的工作、學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)的兒童。聽力殘疾兒童是指由于各種原因?qū)е碌碾p兒聽力喪失或聽覺障礙，聽不到或聽不清周圍環(huán)境的聲音的兒童。2.特殊

3、兒童家庭教育目的與任務(wù)特殊兒童家庭教育目的與任務(wù)對(duì)各類特殊兒童實(shí)施適宜的家庭教育的目的主要是為了滿足不同類型特殊兒童的發(fā)展需要，在力所能及的范圍之內(nèi)，彌補(bǔ)影響兒童正常發(fā)展的各種因素，促進(jìn)兒童的發(fā)展，使其能正常地生活和學(xué)習(xí)。對(duì)于智力超常兒童而言，學(xué)前家庭教育的目的是通過適宜有效的教育，使兒童的智慧得到持續(xù)的高水平的發(fā)展，為將來成為杰出的人才打基礎(chǔ)。針對(duì)除超常兒童以外的其它各類特殊兒童，家庭教育需要重點(diǎn)完成以下任務(wù)：（1）健康教育：對(duì)于特殊

4、兒童來說，身體健康是他們接受特殊訓(xùn)練，適應(yīng)社會(huì)生活的前提。另外，特殊兒童的身心有其各自的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行健康教育要充分考慮到他們自身的特殊需要。（2）生存教育：對(duì)特殊兒童的教育和訓(xùn)練的最基本目的和任務(wù)就是要讓他們能夠?qū)崿F(xiàn)生活自理。具備一定的生活自理能力，才能使兒童在社會(huì)中生存。（3）做人的教育：包括培養(yǎng)兒童良好的個(gè)性品質(zhì)，與人溝通交往的能力。要根據(jù)各類特殊兒童的實(shí)際情況，對(duì)他們進(jìn)行一定的這方面的教育。這是他們接受特殊教育后，能夠獨(dú)立走向

5、社會(huì)的一個(gè)重要3a.特征：總的來說，超常兒童在智力才能以及個(gè)性方面，發(fā)展得比正常兒童快。另外，根據(jù)超常兒童擅長(zhǎng)的領(lǐng)域的不同，超常兒童的身心特點(diǎn)也會(huì)有一定的差異。b.判定：目前最常用的方法主要是智力測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)、教師提名、家長(zhǎng)提名、同伴推薦、自薦等。這些方法主要是由專業(yè)的教育人員來組織進(jìn)行的。但是，家長(zhǎng)要在生活中注意觀察自己的孩子，對(duì)比超常兒童的特點(diǎn)，也可以實(shí)現(xiàn)早發(fā)現(xiàn)。c.指導(dǎo)：第一，正確認(rèn)識(shí)超常兒童。首先要保持一份平常心，切忌把

6、孩子當(dāng)成自己炫耀的資本，使其盲目驕傲。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)一方面不要對(duì)孩子過于苛求，另一方面應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到孩子生活自理能力和社會(huì)交往能力是其將來獲得良好發(fā)展的重要基礎(chǔ)。第二，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自學(xué)習(xí)慣。超常兒童表現(xiàn)優(yōu)異的方面，普通的教育教學(xué)很難滿足他們的需要，家長(zhǎng)有必要為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。第三，培養(yǎng)孩子自信、自立、自強(qiáng)的精神，激發(fā)孩子的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多數(shù)超常兒童不是各個(gè)方面都十分優(yōu)秀，他們既容易自傲，也容

7、易受挫折的影響，家長(zhǎng)要幫助孩子克服這兩種心理，樹立自信心，培養(yǎng)自立、自強(qiáng)的精神。另外，家長(zhǎng)要保護(hù)孩子的興趣，激發(fā)孩子的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第四，循序漸進(jìn)，量力而行。根據(jù)超常兒童的需要，及早的給他們適當(dāng)?shù)闹橇Ψ矫娴慕逃菍?duì)的，但是急于給孩子灌輸更難更多的知識(shí)就會(huì)產(chǎn)生揠苗助長(zhǎng)的效果。孩子的身心發(fā)展是有一定規(guī)律的，超常兒童也不例外。家長(zhǎng)在開發(fā)孩子智力的時(shí)候，要考慮客觀情況，根據(jù)孩子的接受能力，決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度和深度，按照由淺入深，由易到難的原則，循序