生活中的軸對(duì)稱

1、《生活中的軸對(duì)稱生活中的軸對(duì)稱》多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)表多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)表表1學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解掌握軸對(duì)稱圖形的概念2、能懂得軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系知識(shí)與技能1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確識(shí)別哪些事物是軸對(duì)稱圖形，培養(yǎng)其觀察、分析、識(shí)別的能力。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)其會(huì)畫出對(duì)稱軸和軸對(duì)稱圖形的另一半，培養(yǎng)其協(xié)作動(dòng)手和活動(dòng)能力以及學(xué)以致用的知識(shí)遷移能力。過(guò)程與方法角色扮演

2、：1、裁縫師：用手中的剪刀裁出生活中的軸對(duì)稱圖形，總結(jié)裁剪的原理。2、小小設(shè)計(jì)師：設(shè)計(jì)一幅軸對(duì)稱的圖，展示軸對(duì)稱的美，并寫出你的設(shè)計(jì)方案。３、調(diào)查員：從網(wǎng)絡(luò)中調(diào)查世界各地軸對(duì)稱的應(yīng)用情況。1、通過(guò)直觀圖畫的觀察，導(dǎo)入認(rèn)識(shí)自然和日常生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物，引導(dǎo)其善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美，增加趣味及美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)幾何的興趣，并從中獲得成就感和樂(lè)趣。2、通過(guò)目標(biāo)分類管理和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論、動(dòng)手、分析、交流中共進(jìn)步，培養(yǎng)其協(xié)作共

3、事的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀協(xié)作能力教師通過(guò)觀察或者開發(fā)智能型協(xié)作平臺(tái)，跟蹤記錄學(xué)生參與協(xié)作學(xué)習(xí)的情況，包括發(fā)言次數(shù)、發(fā)言質(zhì)量等，把這些內(nèi)容作為評(píng)價(jià)學(xué)生協(xié)作能力的重要指標(biāo)。過(guò)程性評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)能力建立學(xué)習(xí)檔案袋記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。可以利用計(jì)算機(jī)收集、記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的學(xué)習(xí)材料與反思材料，以此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步情況與學(xué)習(xí)能力。結(jié)果性評(píng)價(jià)學(xué)生作品教師與學(xué)生共同設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)，依據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行教師評(píng)價(jià)或生生互評(píng)。表11——5學(xué)生作

4、品評(píng)價(jià)量表學(xué)生作品評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)一般良優(yōu)作品完成情況未完成基本完成完成學(xué)習(xí)者貢獻(xiàn)度在別人幫助下完成貢獻(xiàn)比較大主持該主題作品的制作科學(xué)性不符合科學(xué)要求基本符合科學(xué)要求符合科學(xué)要求創(chuàng)新性沒有創(chuàng)新有創(chuàng)新新穎別致可行性沒有可行性基本可行可行藝術(shù)性沒有藝術(shù)設(shè)計(jì)有一定的藝術(shù)設(shè)計(jì)，符合藝術(shù)要求符合藝術(shù)要求，給人以美感作品規(guī)范不符合本類作品的規(guī)范和本次的制作要求基本符合本類作品的規(guī)范和本次的制作要求符合本類作品的規(guī)范和本次的制作要求與主題的相關(guān)度與主