五四愛國運(yùn)動教學(xué)設(shè)計與反思

1、1《五四愛國運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計與反思《五四愛國運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計與反思1.教材介紹及教材地位：高中歷史人民版歷史必修Ⅰ專題三第三節(jié)五四愛國運(yùn)動本節(jié)課上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟五四運(yùn)動以后的新民主主義革命，是中國新民主主義革命的偉大開端，又是歷史學(xué)科的主干知識，故教材的地位相當(dāng)重要。學(xué)習(xí)本課，將為學(xué)生學(xué)習(xí)新民主主義革命的歷史打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。2.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握五四愛國運(yùn)動的歷史背景；五四愛國運(yùn)動爆發(fā)的

2、直接原因及經(jīng)過；五四愛國運(yùn)動的歷史意義。能力目標(biāo)：通過對五四愛國運(yùn)動的歷史背景的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料，分析材料，提取有效信息，并結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的知識共同分析、概括問題的能力；通過對五四運(yùn)動過程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和歸納整理能力；通過對五四運(yùn)動的評價的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，全面認(rèn)識問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過五四運(yùn)動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到青年是國家的希望，學(xué)生是時代的主人翁，愛國是學(xué)生的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生以天下為己任的社會責(zé)任感

3、。3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：五四運(yùn)動的意義。難點(diǎn)：五四背景的探究、理解五四運(yùn)動精神。二、學(xué)情分析學(xué)生初中對五四運(yùn)動已有所了解，對“五四”的含義已經(jīng)有了思想上的認(rèn)識。但初中教學(xué)側(cè)重于基礎(chǔ)知識的把握，得出一些非常教條的結(jié)論。卻忽視本課強(qiáng)大的歷史教育功能，忽視對“五四精神”的傳承。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并基于上述情況分析，本節(jié)課通過補(bǔ)充大量材料，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探3首先通過五四運(yùn)動以來許多人對五四運(yùn)動的爭論，引入胡適和毛澤東對五四運(yùn)動的不

4、同看法，讓學(xué)生思考發(fā)表自己的觀點(diǎn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到五四運(yùn)動既是一場反帝反封建的愛國政治運(yùn)動，也是一場思想文化解放運(yùn)動。其次談五四運(yùn)動是新民主主義革命的開端。這個問題學(xué)生直接理解有一定難度，通過引入《新民主主義論》的上一段關(guān)于毛澤東對五四運(yùn)動評價的材料，“五四運(yùn)動的杰出歷史意義，在于它帶著辛亥革命還不曾有的新姿態(tài)，這就是徹底地不妥協(xié)地反帝國主義和徹底地不妥協(xié)地反封建主義。”讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識從領(lǐng)導(dǎo)階級、指導(dǎo)思想、發(fā)展方向三個方面對比五

5、四運(yùn)動和辛亥革命的不同，得出五四運(yùn)動是中國新民主主義革命的開端就水到渠成了。再次通過一段文字材料讓學(xué)生閱讀得出五四運(yùn)動促進(jìn)了工人運(yùn)動與馬克思主義相結(jié)合，為共產(chǎn)黨建立做了準(zhǔn)備。在這個過程中知道學(xué)生閱讀材料時注意抓住關(guān)鍵句子以提煉核心意思。最后講五四運(yùn)動給我們留下了寶貴的精神財富——五四精神。關(guān)于五四精神是初中課本沒有有講到的，我認(rèn)為我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)五四運(yùn)動除了紀(jì)念五四運(yùn)動的偉大歷史意義外，還有一個很重要的任務(wù)就是弘揚(yáng)五四精神、傳承五四精神，特

6、別是通過這節(jié)課，讓青年學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)上與現(xiàn)實(shí)認(rèn)真思考結(jié)合起來，結(jié)合當(dāng)今時代特征繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，以符合當(dāng)今時代潮流的正確方式來體現(xiàn)五四精神，培養(yǎng)了學(xué)生民族責(zé)任感，樹立正確的人生觀和世界觀。所以再設(shè)計這個環(huán)節(jié)時，一方面讓學(xué)生通過回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容及材料來總結(jié)概括五四精神，另一方面，結(jié)合結(jié)合現(xiàn)實(shí)引入思考——2012年9月，因釣魚島事件的升級，我國各地掀起反日購島事件示威游行活動。有的人說這是五四愛國精神的繼承發(fā)揚(yáng)，但因在游行中出現(xiàn)打

7、砸搶現(xiàn)象，也有的人又說這是對五四愛國精神的褻瀆。請同學(xué)們結(jié)合五四精神，評價此事件。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到愛國需要激情也需要理性，正確表達(dá)自己的愛國情懷。接著提出思考作為90后的你，在新的時代背景下，怎樣弘揚(yáng)五四精神呢？然后讓學(xué)生討論發(fā)言，使得學(xué)生進(jìn)一步加深對五四精神的理解。為鼓舞學(xué)生傳承五四精神，設(shè)置了一組圖片配上背景音樂展示自五四運(yùn)動以來一代又一代的青年人杰出代表，短片設(shè)計的三個階段——19191949年、1949年1978年、1978年以后