scratch平臺下游戲化編程教學(xué)的策略研究

1、82選擇有趣的教學(xué)內(nèi)容是游戲化編程教學(xué)的核心目前，Scratch教學(xué)越來越受到老師們的關(guān)注，在新課程浙江攝影出版社《小學(xué)信息技術(shù)》六年級下冊中，正式引入Scratch教學(xué)內(nèi)容，但內(nèi)容只有五個課時，只是讓學(xué)生有個初步的了解。完整的Scratch軟件操作教程不多見，市場上出現(xiàn)的還有一類Scratch書，是學(xué)校教師根據(jù)他們在課堂中開展Scratch教學(xué)實踐的經(jīng)驗編寫的。我校在剛引入Scratch教學(xué)時，初步挑選了幾本，有《Scratch與創(chuàng)意

2、設(shè)計》《Scratch創(chuàng)意動畫設(shè)計》和《邊玩邊學(xué)Scratch趣味游戲設(shè)計》等。我們從這些書中精選了包括基礎(chǔ)知識、范例演示、作品創(chuàng)作等幾個方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選取了一些有趣又好玩的小游戲。這些作品大部分來自于同齡人的創(chuàng)作，難度并不大，非常適合學(xué)生們?nèi)ツ７潞途毩?xí)，在初學(xué)時特別有效。我們還選取了一些并不完美的游戲作品，還有許多地方需要完善的有趣作品，讓學(xué)生去分析，讓他們提出問題，去學(xué)會解決問題和創(chuàng)造性地改進這些不足。在初識Scratch時，我以

3、《小貓快跑》為主題，通過組織游戲內(nèi)容開展教學(xué)。一只威猛的獅子在森林深處巡視著自己的領(lǐng)地。突然，一只小貓闖進了它的領(lǐng)地，獅子勃然大怒，這時小貓發(fā)現(xiàn)情況不妙，它能否脫離險境呢？于是“小貓快跑”的好戲上演了。用游戲的內(nèi)容，結(jié)合故事情境，讓學(xué)生初步掌握移動、下一個造型、碰到邊緣就反彈和重復(fù)執(zhí)行等指令。創(chuàng)建合理的分類作品是游戲化編程教學(xué)的基礎(chǔ)我們在教學(xué)時針對不同年級，選擇學(xué)文夏軍偉Scratch平臺下游戲化編程教學(xué)的策略研究程序設(shè)計是小學(xué)生信息素

4、養(yǎng)中一項重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的編程教學(xué)以Pal軟件為主要平臺，Pal是面向過程的程序語言，語言程序結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，流程清晰，在閱讀和理解中顯得比較枯燥和困難，特別對語法要求比較高，調(diào)試時容易出現(xiàn)語法錯誤。Scratch軟件的出現(xiàn)給信息技術(shù)學(xué)科注入了新的活力，它是由麻省理工學(xué)院推出的編程工具，是適合于小學(xué)生學(xué)習(xí)編程和交流的工具和平臺。Scratch與傳統(tǒng)的編程軟件是不一樣的，不再是枯燥的命令組合的集成，而是只需像搭積木一樣拖曳圖形化的指令，就能創(chuàng)作屬

5、于自己的故事、動畫、游戲和音樂等作品。在創(chuàng)作過程中一邊玩一邊學(xué)，對學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力以及解決問題能力的培養(yǎng)有著積極的意義。我們把Scratch軟件引入信息技術(shù)課堂，開展游戲化的程序設(shè)計教學(xué)，目的就是促進小學(xué)生編程思維的發(fā)展。但在開展中我們也碰到了許多問題，如缺少合適的教學(xué)內(nèi)容，缺少分類指導(dǎo)，缺少展示平臺，缺少交流反饋，缺少互相評價，缺少輔導(dǎo)時間，缺少學(xué)生人數(shù)等。所以，迫切需要教師在教學(xué)中運用新的理念和方法，探索出一條游戲化編程教學(xué)