幼兒園打擊樂(lè)活動(dòng)和欣賞活動(dòng)

1、第九章 幼兒園打擊樂(lè)活動(dòng)和欣賞活動(dòng),學(xué)前兒童藝術(shù)教育,第九章 幼兒園打擊樂(lè)活動(dòng)和欣賞活動(dòng),1,幼兒園的打擊樂(lè)活動(dòng);,2,幼兒園音樂(lè)欣賞能力發(fā)展活動(dòng)；,1,第,節(jié),幼兒園的打擊樂(lè)活動(dòng),一、什么是打擊樂(lè)？,打擊樂(lè)演奏活動(dòng)也叫節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)。 節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)包括節(jié)奏練習(xí)、節(jié)奏樂(lè)器演奏； 節(jié)奏樂(lè)器也叫打擊樂(lè)器，是指打擊樂(lè)器而使其發(fā)聲，也叫“敲擊樂(lè)器”或“擊樂(lè)器”。,二、什么是打擊樂(lè)曲？,伴隨歌曲或器樂(lè)曲的打擊樂(lè)曲 某一首特定的歌曲或器

2、樂(lè)曲＋配器方案,三、打擊樂(lè)器的分類(lèi),皮革類(lèi)——大鼓、鈴鼓、堂鼓 金屬類(lèi)——串鈴、碰鈴、三角鈴、三角鐵、鈸、鑼 竹木類(lèi)——木魚(yú)、雙響筒、圓舞板、蛙鳴筒混合類(lèi)——沙球、棒镲、鈴鼓,,,,,,小班,,,認(rèn)識(shí)幾種打擊樂(lè)器；拍擊發(fā)音——鈴鼓、串鈴、沙球、大鼓 撞擊發(fā)音——圓響板、碰鈴▲ 類(lèi)似幼兒 拍手 的方法，以臂的大肌肉動(dòng)作為主。,用固定的節(jié)奏型演奏，體驗(yàn)樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。,四、幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng)的教育目標(biāo)及

3、選材,,,,,,,認(rèn)識(shí)較多的打擊樂(lè)器；木魚(yú)（腕部動(dòng)作）；蛙鳴筒（均勻持續(xù)用力）； 小鈸、小鑼?zhuān)刂朴昧Γ烩徆牡膿u奏。,中班,,,,逐步認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)譜；,選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器，提出演奏建議；▲ 腕部 動(dòng)作，手眼協(xié)調(diào)有一定要求。,養(yǎng)成看指揮的習(xí)慣，能于他人協(xié)調(diào)一致，體驗(yàn)創(chuàng)造性的快樂(lè)。,幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng)的教育目標(biāo)及選材,,,,,,大班,,,探索更多打擊樂(lè)器的方法、配器方案； 雙響筒、三角鐵 ▲ 用力均勻和

4、手眼協(xié)調(diào)有較高的要求。,能按他人即興指揮的動(dòng)作，做出演奏反應(yīng)。,幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng)的教育目標(biāo)及選材,五、幼兒園打擊樂(lè)設(shè)計(jì)與組織,（一）由總譜學(xué)習(xí)開(kāi)始 適應(yīng)于：原配器創(chuàng)作比較復(fù)雜、精美。完善的打擊樂(lè)作品。 （二）由總譜創(chuàng)編開(kāi)始 適應(yīng)于：原設(shè)計(jì)比較單純，可讓幼兒有更多創(chuàng)作性表達(dá)機(jī)會(huì)的打擊樂(lè)作品。,（三）由主要聲部學(xué)習(xí)開(kāi)始 適應(yīng)于：從縱向看本身含有主次兩個(gè)部分。主要部分本身比較復(fù)雜、精美、完善的打擊樂(lè)作品。 《中班〃瑤族舞

5、曲A段》 （四）由主要聲部創(chuàng)編開(kāi)始 適應(yīng)于：本身含有主次兩個(gè)部分，其主要部分比較單純。,（五）由音樂(lè)欣賞開(kāi)始 適應(yīng)于：原創(chuàng)意本身比較復(fù)雜、精美、完善，更值得讓幼兒欣賞或教幼兒如何欣賞的音樂(lè)作品。 《喜洋洋》 （六）由故事講述開(kāi)始 適應(yīng)于：具有更多形象或情節(jié)描寫(xiě)性的打擊樂(lè)作品。 《小班〃小老鼠上燈臺(tái)》《小班〃小白兔與大灰狼》,（七）由韻律活動(dòng)復(fù)習(xí)開(kāi)始 適應(yīng)于：適合改編成打擊樂(lè)作品的韻律活動(dòng)曲。 （八）由歌曲復(fù)習(xí)開(kāi)

6、始 適應(yīng)于：適合改編成打擊樂(lè)作品的歌曲。《小紅帽》,幼兒園打擊樂(lè)設(shè)計(jì)與組織,六、選擇合適的練習(xí)速度,教師用自己哼唱來(lái)跟隨幼兒的速度，眼睛看幼兒，調(diào)整教師的 哼唱速度直至幼兒的動(dòng)作顯示出比較自如的狀態(tài)為止；,幼兒相當(dāng)熟練后，教師將伴奏改換成錄音播放的樂(lè)隊(duì)音響，速度可能會(huì)更快一點(diǎn)，教師應(yīng)事先向幼兒說(shuō)明，并激發(fā)幼兒挑戰(zhàn)新情境的信心。,1,2,待幼兒的演奏逐步熟悉后，教師及時(shí)改換成彈琴伴奏，并稍加快速度以使幼兒對(duì)練習(xí)產(chǎn)生新的欲望；,課堂小結(jié)