2013課標實驗版選修3《華盛頓會議》word教案

1、普通高中課程標準實驗教科書——選修歷史第三冊[人教版]第二單元凡爾賽─華盛頓體系下的和平第三節(jié)華盛頓會議（第三課時）（第三課時）【教學目標】【教學目標】知識與能力知識與能力目標內容識記識記理解理解運用運用過程過程與方與方法情感態(tài)度價情感態(tài)度價值觀值觀列強在亞太地列強在亞太地區(qū)的爭奪區(qū)的爭奪美日矛盾；美日矛盾；《四國條約》《四國條約》海軍軍備的重海軍軍備的重新安排新安排《五國條約》的《五國條約》的內容、結果內容、結果中國山東問題中國山東問

2、題中日關于山東問中日關于山東問題條約；《九國題條約；《九國公約》公約》了解華盛頓會議構建帝國主義和平體系的史實，剖析該體系的實質和不穩(wěn)定性。通過對亞太地區(qū)矛盾的分析，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力，提高用辯證唯物主義的基本觀點認識事物的能力。論從史出問題探究概括闡釋通過對華盛頓會議條約的講解，認識弱小落后就要挨打的道理，培養(yǎng)學生愛國主義的精神?！窘滩慕Y構及重點難點】【教材結構及重點難點】一、列強在亞太地區(qū)的爭奪一、列強在亞太地區(qū)的爭奪1.

3、1.美日矛盾美日矛盾2.2.《四國條約》《四國條約》二、海軍軍備的重新安排二、海軍軍備的重新安排1.1.《五國條約》的內容《五國條約》的內容2.2.《五國條約》的結果《五國條約》的結果三、中國山東問題三、中國山東問題1.1.中日關于山東問題條約中日關于山東問題條約2.2.《九國公約》《九國公約》重點：華盛頓體系簽定的條約重點：華盛頓體系簽定的條約難點：華盛頓體系的實質和不穩(wěn)定性難點：華盛頓體系的實質和不穩(wěn)定性【教學方法】教學方法】本節(jié)課

4、主要采用談話講述法和概述分析等方法進行，以調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生思考、分析問題的能力。從感知歷史到不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解，在此過程中培養(yǎng)學生主動參與教學過程、學會學習的思維意識。在教材的處理上，應突出重點、難點內容，點撥思路，啟導分析，給學生留下較多思考的時間和空間，【導入新課】導入新課】通過凡爾賽會議，確立了英法在歐洲的主導地位，鞏固了日本在東亞太平洋地區(qū)的優(yōu)勢，而美國攫取世界霸權的計劃遭到失敗。而美

5、國當時的經濟實力又使美國十分不甘心，因此在美國的主持下，又召開了一個為東亞和太平洋地區(qū)奠定秩序的華盛頓體系。由此導入新課?！局v述內容】【講述內容】一、列強在亞太地區(qū)的爭奪一、列強在亞太地區(qū)的爭奪德國舊租借地交還中國?！陡郊s》中規(guī)定了對日本人和外國僑民的許多特殊權利，從而使日本在山東仍保留不少權益。盡管如此，中國收回山東主權和膠濟鐵路利權，是是中國人民堅持斗爭所取得的重大外交成果；美、英的壓力也是日本被迫讓步的一個因素。但是對中國的廢除“

6、二十一條”的要求，日本最初予以拒絕。在中國代表的堅決要求和各方壓力下，日本才被迫聲明放棄“二十一條”中的部分次要條款。2.2.《九國公約》《九國公約》隨著山東問題的解決。1922年2月6日，出席會議的九國代表簽訂《關于中國事件應適用各原則及政策之條約》即《九國公約》。它在形式上宣稱尊重中國的主權與獨立及領土與行政的完整，但并沒有任何實際保證。當日本代表質問“行政之完整”的涵義時，美國代表回答：這只適用于“中國本部”18省，它不影響過去已

7、經許給各國“合法”的利益和特權。這就是說，日本在滿、蒙的利益，英國在西藏的地位仍繼續(xù)保持。公約的核心是肯定了美國的門戶開放、機會均等的原則，為美國排擠日本與英國在華勢力、加緊在中國進行擴張和奪取霸權提供了條件。華盛頓會議是在承認美國在遠東及太平洋地區(qū)占相對優(yōu)勢的基礎上，削弱了英國在遠東的勢力，遏制了日本的擴張勢頭，實際上“又使中國回復到幾個帝國主義國家共同支配的局面”。華盛頓會議簽訂的三個主要條約構成了華盛頓體系。在美國居主導地位，宰割

8、中國，抑制日本的基礎上確立了帝國主義國家在東亞和太平洋地區(qū)的統(tǒng)治秩序。華盛頓體系隱含著戰(zhàn)勝國之間的矛盾：美日矛盾加??；英日分歧擴大；中國與帝國主義的矛盾尖銳。這些矛盾的發(fā)展必將導致華盛頓體系的崩潰。華盛頓會議是巴黎和會的繼續(xù)，會議簽訂的條約，調整了帝國主義之間在東亞和太平洋地區(qū)特別是在中國的利益沖突，構成了“華盛頓體系”。至此形成的凡爾賽一華盛頓體系，構成了帝國主義戰(zhàn)后國際關系的新格局?！菊n后研討課后研討】有人說凡爾賽—華盛頓體系是一個

9、“建立在火山口上的體系”，你同意這種說法嗎？談談你的看法和理由。思路：凡爾賽體系是建立在對戰(zhàn)敗國的掠奪基礎之上的，這就必然導致戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國的矛盾加劇。其次，戰(zhàn)勝國之間矛盾重重，也是削弱凡爾賽體系的重要因素。由于凡爾賽體系的帝國主義性質，它遭到殖民半殖民地人民的反對，所以一定是一個不穩(wěn)定的體系。正如巴黎和會沒有消除帝國主義的矛盾一樣，華盛頓會議也未能解決帝國主義列強在遠東、太平洋地區(qū)的矛盾，日本的不滿預示著美、日矛盾必然激化和英、日分歧

10、的擴大。中國民族解放運動的發(fā)展，也決定了華盛頓體系的脆弱性?！颈菊n小結】【本課小結】1921～1922年的華盛頓會議，是美國為遏制日本在遠東的侵略勢頭，緩和海軍軍備競賽而倡議召開的國際會議，簽訂了《四國條約》、《五國海軍條約》和《九國公約》，主要調整了帝國主義在遠東和太平洋地區(qū)的矛盾，形成了美國主導下的華盛頓體系。由此形成凡爾賽—華盛頓體系。凡爾賽—華盛頓體系是帝國主義國家建立在重新瓜分世界基礎上的暫時妥協(xié)，從而維護了二十年的世界和平，