2017人教版(新起點(diǎn))英語(yǔ)二上unit 1《my family》(第1課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Unit1第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）二年級(jí)上冊(cè)Unit1MyFamily【課【課時(shí)】時(shí)】第1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)表示家庭成員的六個(gè)詞匯：fathermotherbrothersistergrfather和grmother。2.能夠借助圖片用已經(jīng)學(xué)過(guò)的句子Thisismy...介紹家庭成員。3.能夠跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱歌謠。二、教學(xué)建議二、教學(xué)建議A.Lookli

2、stenchant.1.導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生觀察A項(xiàng)情境圖，引出本單元主題family。然后引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)主線人物Joy，并嘗試猜猜其他家庭成員分別是誰(shuí)。2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容(1)播放A項(xiàng)歌謠，讓學(xué)生整體感知新語(yǔ)言。(2)再次播放歌謠，聚焦感知本課新詞：教師跟隨錄音依次指出相應(yīng)的人物圖片，或引導(dǎo)學(xué)生跟教師一起指出相應(yīng)人物圖片，幫助學(xué)生理解和關(guān)注本課的關(guān)鍵詞匯，初步建立詞匯音、義之間的聯(lián)系。Tip:此處歌謠只作為呈現(xiàn)語(yǔ)言的一種手段，不要求學(xué)生馬

3、上輸出，只讓學(xué)生借助情境整體感知一下新的語(yǔ)言即可。3.詞匯學(xué)習(xí)和操練(1)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)新詞匯的錄音，第一遍只聽(tīng)不讀，第二遍跟讀。(2)教師出示單詞卡片講解單詞含義，并帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)讀，再請(qǐng)學(xué)生分別讀。Tips:1.教師帶讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意字母的發(fā)音規(guī)律。2.正音的難點(diǎn)是th的發(fā)音，舌頭要放在上下齒之間。3.還可讓學(xué)生觀察六個(gè)詞的共同特點(diǎn)，如：5個(gè)都以ther結(jié)尾，體會(huì)其中father與grfathermother與grmother的區(qū)別

4、及聯(lián)系。(3)聽(tīng)詞舉卡片：教師說(shuō)單詞，讓學(xué)生舉起相應(yīng)的單詞卡片并跟讀，進(jìn)一步鞏固單詞音、形、義之間的聯(lián)系。(4)游戲：Who’smissing教師在黑板上呈現(xiàn)本課的單詞卡片，讓學(xué)生逐一說(shuō)出單詞。接著，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，將其中的一張卡片拿走，然后請(qǐng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)少了哪張。B.Roleplaysay.1.引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)B項(xiàng)錄音并認(rèn)真觀察活動(dòng)場(chǎng)景圖片，理解角色扮演活動(dòng)的操作方法。2.教師邀請(qǐng)部分能力較強(qiáng)的學(xué)生模仿B項(xiàng)進(jìn)行角色扮演。3.小組活動(dòng)：

5、讓學(xué)生四人一組，一人扮演，其他三人聽(tīng)；每人輪流扮演。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言。C.Listenchantagain.1.聽(tīng)歌謠，舉卡片說(shuō)唱：讓學(xué)生一邊聽(tīng)歌謠的錄音，一邊依次舉起聽(tīng)到的單詞所對(duì)應(yīng)的小卡片，并跟錄音大聲說(shuō)唱歌謠。Tips:1.如果學(xué)生跟不上，可以第一遍邊聽(tīng)邊按順序擺卡片，第二遍邊聽(tīng)邊舉。2.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可適當(dāng)調(diào)整此環(huán)節(jié)，如果學(xué)生對(duì)歌謠掌握得較好，可以嘗試讓學(xué)生不跟隨錄音，直接舉卡片齊說(shuō)歌謠。2.結(jié)對(duì)活動(dòng)：按上一活