淺議高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的戲劇傳播方式

1、1淺議高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的戲劇傳播方式【摘要】習(xí)近平總書記系列講話多次談到繼承發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的問題。中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)，離不開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神滋養(yǎng)和動力支持。在這種形勢下，在高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)中研究如何傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就顯得很有意義。本文從戲劇傳播的角度，以舞蹈劇和情景秀為例，探討在高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化的傳播和表演形式的創(chuàng)新。【關(guān)鍵詞】高校；學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)；戲劇傳播中圖分類號：

2、G65文獻標(biāo)志碼：A文章編號：10070125（2016）11019101一、場景：從場景模擬到沉浸式環(huán)境的創(chuàng)造舞蹈劇的場景設(shè)置在舞蹈教室的封閉式環(huán)境內(nèi)，是對劇中要求設(shè)置日常生活場景的模擬。如：2013年暑假期間播放的《中國孩子之學(xué)堂故事》，是一部弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的劇目，該劇因其寓教于樂、輕松活潑的風(fēng)格獲得了家長和孩子們的一致青睞。其場景鎖定在民國時期香蘭鎮(zhèn)的一家私塾。據(jù)介紹，該劇拍照場景中，墻皮是暫時制造，一切家私、門窗都是老物件

3、。整部劇為我們講述了學(xué)識淵博的教書先生大智是怎樣帶領(lǐng)一群孩子讀書、識字、明事理的。在高校學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中，我們組織動員學(xué)生積極改編甚至創(chuàng)造創(chuàng)新這些優(yōu)秀劇目，用舞蹈的形式來表現(xiàn)劇中的人物情感，并且自己親手制作舞蹈劇的道具和擺設(shè)，3了演員，這種體驗徹底打破了演員和觀眾之間的“第四堵墻”，演員和觀眾之間能夠?qū)崟r互動。四、媒介：從單一媒介呈現(xiàn)到多媒體綜合運用舞蹈劇從早期的封閉式空間現(xiàn)場表演，到后來借助于電視媒介進行傳播，從媒介的使用來說是單一

4、的?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的時代，舞蹈劇可以借助于各種新媒體進行傳播。但是就拍攝的封閉式環(huán)境和對現(xiàn)實生活場景的模仿上來說，它也不需要利用多種新媒介來設(shè)置現(xiàn)場環(huán)境，現(xiàn)場環(huán)境只要保有自然狀態(tài)上的真實就可以了。雖然說《中國孩子之學(xué)堂故事》運用了真人加卡通的形式，但是就現(xiàn)有的情景劇總體情況來看，媒介使用相較于情境秀來說無論是拍攝還是傳播都要少得多。情境秀的打造和傳播通常需要綜合使用多種媒介。在高校學(xué)前教育專業(yè)中，學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)后即將面對幼兒園的教學(xué)，舞

5、蹈劇和情境秀無疑會對學(xué)前兒童產(chǎn)生巨大的吸引力。但在這之前，學(xué)前教育的大學(xué)生們就要打好舞蹈基礎(chǔ)，為就業(yè)后的舞蹈劇和情境秀的編排和教學(xué)做好準(zhǔn)備?？傊?，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，在高校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中，我們以舞蹈劇和情境秀的戲劇傳播方式進行探索，不僅彰顯了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，而且也體現(xiàn)出了高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)中為弘揚傳統(tǒng)文化而不懈努力的奮斗精神。古人云：“窮則變，變則通，通則久?！睂τ谥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播創(chuàng)新來說，我們也要因地制宜