淺談班主任在中專學(xué)校學(xué)生管理中的作用

1、1淺談班主任在中專學(xué)校學(xué)生管理中的作用摘要：高職院校班主任是教學(xué)班的直接組織者和管理者，是學(xué)校與學(xué)生、學(xué)生家長之間的橋梁，其工作繁瑣而辛苦。與其他類型學(xué)校的班主任工作相比，職業(yè)學(xué)校中的班主任工作有其共性，更有其特殊性。班主任工作直接影響學(xué)生的發(fā)展。因此，班主任管理工作極為必要，也很有意義。本文論述高職院校學(xué)生的特點和管理的一些弊端，希望能夠?qū)Ω呗氃盒５慕逃虒W(xué)起到推動作用。關(guān)鍵詞：中專院校；班級管理；班主任中專學(xué)校的學(xué)生是一個特殊群體，

2、他們大多數(shù)人文化基礎(chǔ)知識薄弱，綜合素質(zhì)不高，但個性較強、講義氣、看法偏激，這些問題給中專學(xué)校的學(xué)生管理工作造成了一定的困難和壓力。班主任作為中專學(xué)校學(xué)生管理的主要實施者和主力軍，應(yīng)做到了解學(xué)生、把握學(xué)生；突出班級管理作用，抓好學(xué)生的思想教育工作。一、中專學(xué)校學(xué)生的特點（一）學(xué)習(xí)興趣不高，文化基礎(chǔ)差：中專學(xué)生大多是初中畢業(yè)，在初中階段文化基礎(chǔ)和基本功都不太扎實，中考成績不理想，缺乏對新知識的理解和接受能力，尤其英語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程排斥甚至

3、引起厭學(xué)情緒。（二）自我控制能力比較差：中專學(xué)校的學(xué)生存在一定的自卑心理，同時對學(xué)習(xí)的積極性、主動性較差，自我控制能力差，課余事件無3是缺乏足夠的自信心。而在班主任管理過程中，總認(rèn)為這些學(xué)生難成大器、朽木不可雕，無意之中傷害了學(xué)生的自信心，使學(xué)生心理不平衡。對于這一部分學(xué)生，學(xué)校一般是批評教育為主，但是不能從根本上解決問題。三、轉(zhuǎn)變思想，做一位合格的中專學(xué)校班主任（一）轉(zhuǎn)變陳舊管理理念，服務(wù)學(xué)生：轉(zhuǎn)變以往的陳舊的學(xué)生管理理念，將管理學(xué)生

4、轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)學(xué)生。首先，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識。班主任要了解學(xué)生中切實存在的、關(guān)心的和迫切需要解決的主要問題，為學(xué)生的切身利益著想。再者，把學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來。明確告訴學(xué)生在學(xué)校里享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，在維護學(xué)生合法權(quán)益的同時，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題要證據(jù)充足，處分恰當(dāng)。（二）以身作則，以實際行動影響學(xué)生：班主任必須杜絕言行上出現(xiàn)雙重人格，重視提升自身的思想品德修養(yǎng)，反之學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理，跟班主任的教誨對著干。一個班的每一位學(xué)生都會被班

5、主任的言行潛移默化地影響，因此，班主任很大程度上決定了一個班的好壞。因班主任要在學(xué)生面前樹立良好的榜樣，嚴(yán)于律己，以身作則，起模范帶頭的表率作用，這樣才能管理好自己班的學(xué)生。（三）熱愛與平等對待每一位學(xué)生：當(dāng)前我國中專學(xué)生整體素質(zhì)普遍較低，需要更多關(guān)愛。如果班主任能夠以奉獻一片愛心，將愛心和情感都傾注在學(xué)生身上，多替學(xué)生考慮，切實解決學(xué)生的緊急問題，鼓勵學(xué)生的興趣愛好，阻斷學(xué)生的憂愁，讓他們切身感受到班主任的真愛，使學(xué)生能夠敞開心扉，與