淺談班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育

1、淺談班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育中圖分類號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：真正使人受傷的不是刀傷，而是你批評(píng)別人是的不經(jīng)意、惡劣的語言，刀傷可以愈，而語言的傷害可能打掉別人的自信、自尊、影響伴隨著別人一輩子寫在論文前的話“人非圣賢，孰能無過？”作為一個(gè)教育工作者，一個(gè)班主任，整日面對(duì)著的是許多稚氣未脫，涉世不深的未成年人，天真和好動(dòng)是他們的天性，從某種程度上講，犯錯(cuò)也是他們的專利，是他們成長(zhǎng)路上的不可避免的一種經(jīng)歷。作為老師尤其是班主任

2、的我們，如何有效的批評(píng)教育幫助他們則是我們不得不面對(duì)的一個(gè)很棘手的問題。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，我們不能簡(jiǎn)單的亂罵一頓，甚至有點(diǎn)得理不饒人，批評(píng)教育也不是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的一種狂轟濫炸，更不是老師個(gè)人憤怒的一種宣泄，批評(píng)教育的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在，讓其改正，并且通過批評(píng)，給人希望，讓人看到希望，而不是錯(cuò)誤的羅列，情緒的宣泄，把人說的一無是處。這也是批評(píng)教育的目的所在。首先，有效的批評(píng)教育應(yīng)建立在教育者自身與學(xué)生及家長(zhǎng)良好的溝通和和諧的關(guān)系

3、基礎(chǔ)上，這是進(jìn)行批評(píng)教育的前提?！白鹌鋷?、信其道、聽其言”說的就是這個(gè)道理。只有學(xué)生及其家長(zhǎng)信服你，你講的道理他才能被接受，你批評(píng)教育的目的才能達(dá)到?！皾不哺?，育人育心”“三辦公室后認(rèn)為傷了“面子”，在別人面前很不光彩。有些膽小的孩子一旦進(jìn)入辦公室，說話的聲音有些顫抖，面容會(huì)呈現(xiàn)畏懼的神色。在這樣的環(huán)境和氣氛中，要想取得談話的成功，這是很難的，即使有點(diǎn)進(jìn)展，也難持久下去，因此選擇辦公室作為教育學(xué)生的地點(diǎn)值得研究。和這樣的學(xué)生談話，應(yīng)當(dāng)

4、選擇一種寬松和諧的地點(diǎn)，比如教室外、操場(chǎng)邊、放學(xué)路上等。因?yàn)檫@些場(chǎng)合的氣氛很隨和、老師同學(xué)生之間的談話好像在拉家常一樣。學(xué)生消除了恐俱心理，對(duì)老師的談話容易聽進(jìn)去。調(diào)皮的學(xué)生雖然不怕進(jìn)辦公室，但他們對(duì)辦公室無好感，他們不怕傷臉面，在這種環(huán)境中談話常常使他們抱著抵觸情緒，逆反心理會(huì)越來越重，因此思想工作的效果也不夠理想。同這類學(xué)生談話首先要消除“敵對(duì)”情緒，可在他們經(jīng)常玩耍的地方，或者在放學(xué)回家的路上等。這樣方便和學(xué)生交流，不僅顧忌到了其

5、“面子”，而且有保護(hù)了其自尊心，你講的道理也能更好被學(xué)生接受，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，從內(nèi)心敬佩你，從而減少以后犯錯(cuò)誤的機(jī)率。第四，還要注意批評(píng)教育的語氣，“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，我們要注意自己的態(tài)度和說話的語氣。態(tài)度要和藹，語氣不能過于嚴(yán)厲，要讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生信任感，愿意同你交流，以心換心，以心教心，這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并加以改正，力求點(diǎn)到即止，留有余地，給學(xué)生一個(gè)自我批評(píng)、自我教育的機(jī)會(huì)。無論是家長(zhǎng)還