物理教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)漫談

1、1物理教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)漫談?wù)?在物理教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格、樹立正確的人才觀是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:初中物理教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科許多物理知識(shí)都是通過觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地加以總結(jié)和思索得來的。培養(yǎng)學(xué)生的能力、對于物理這門學(xué)科來說主要就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ治龊途C合問題能力及科學(xué)的推理和想象能力。這些能力是在一定素質(zhì)的基礎(chǔ)上通過他們所受的教育和所從事的實(shí)踐活

2、動(dòng)形成和發(fā)展起來的。學(xué)生素質(zhì)的差別對他們能力的發(fā)展有很大的影響因此在物理教學(xué)中就完全應(yīng)該把傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)相結(jié)合起來。具體是:一、注重探究過程培養(yǎng)抽象思維能力學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的教師的主導(dǎo)作用就是幫助學(xué)生完成這一能動(dòng)過程的飛躍。這就要求我們不僅在于把結(jié)論告訴學(xué)生重要的是啟發(fā)學(xué)生正確思考讓他們自己得出結(jié)論。物理學(xué)中有很多物理量及概念。如:發(fā)聲體在振動(dòng)、光的直線傳播、3有些能用所學(xué)物理知識(shí)解釋現(xiàn)象盡量讓學(xué)生練習(xí)解釋有些

3、暫時(shí)還不能解釋則著重觀察現(xiàn)象為今后學(xué)習(xí)留下深刻印象。這樣一來學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)習(xí)積極性大大提高。學(xué)習(xí)物理的求知欲也更強(qiáng)了真正達(dá)到玩物益智的目的特別是原來一些基礎(chǔ)差的學(xué)生也喜歡學(xué)物理了。同時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行小制作小發(fā)明活動(dòng)提倡尖子生寫小論文并給予評獎(jiǎng)使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)好玩。學(xué)生智力發(fā)展源泉不在學(xué)生的內(nèi)心世界之外而是在外部環(huán)境和學(xué)生自身的內(nèi)部環(huán)境相互矛盾之中只有當(dāng)外部條件和個(gè)體發(fā)生矛盾時(shí)才產(chǎn)生反饋。所以只有教師在教學(xué)中運(yùn)用物理知識(shí)

4、本身是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)使學(xué)生感到物理知識(shí)學(xué)習(xí)既有用又有趣又好玩的魅力來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。三、通過介紹物理的發(fā)展史培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格眾所周知在歷史上有所創(chuàng)建的偉人一般都具備獨(dú)立、自信、善于思考、勤于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新等良好的品質(zhì)。一個(gè)只會(huì)埋頭苦干卻不善于動(dòng)腦的人充其量只是一部會(huì)干活的機(jī)器而一個(gè)富于想象的人若沒有堅(jiān)忍不拔的探索精神那也只能是個(gè)一事無成的空想家。所以教師在注意對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的同時(shí)也必須注意對他們創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)